做一个诚实守信的人(曾雪璠)_做一个诚实守信的人

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思品教案——做一个诚信的人

佛山市第十四中学曾雪璠

教材分析：

本课是根据课程标准八年级第二单元第一框的教学内容及基本要求编写的。本课教育是在“诚实守信”的基础上，从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上认识对教育内容的深化和拓宽。从而使学生认识到，一个人只有养成诚实守信的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。

课文主要是从三个方面讲明观点的。

1、诚实守信是美德，做人要以诚信为本。

2、学习优秀人物身上的诚实守信的品德。

3、学会做一个诚实守信的人。

教学目标：

认知：

1、知道诚实守信的基本含义。

2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。

3、懂得现代社会更需要诚实守信。

情感：

1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。

2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。

3、使学生认识到诚实守信是为人之本的道理，在日常生活中自觉养成诚实守信的好品牌，做一个诚实守信的人。行为：

1、努力做到说话做事实实在在、表里一致

2、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。

教学重难点：怎样做到诚信。

教学课时：1课时

教学方法：小组讨论法，多媒体演示法，搜集资料法，启发法

教学思路：课时在导入的时候先通过一些“关于诚信的词语”对诚信有初步的了解，然后通过“欣赏视频”现实中真实的事例和“小小故事会”让学生学习人家身上诚信的优秀品质。到了“合作探究交流”这部分，学生合作学习，互相讨论，共同分析、归纳等方式，加深对相关知识点的理解。紧接着通过“诚信宣誓”，以实际行动去证明自己如何去做一个诚信的人。

教学设计示例

教学过程

一、导入新课

诚实守信是中华民族的传统美德，是做人的基本原则，是最重要的交往品德。从古到今也有很多形容诚信的词语，你们知道有哪些呢？现在大家来说一说。

投影：比一比，谁最棒！（形容诚信的词语）

（学生思考回答）

多媒体投影：

君子一言，快马一鞭精诚所至，金石为开言必行，行必果一诺千金开诚布公恪守不渝表里如一推心置腹以诚相见披肝沥胆一言之信物微志信言而有信„„

过渡：这些诚信的词语往往都是从现实生活中的事例总结而来的，下面就让我们一起来学习一个道德模范诚实守信的故事。

二、欣赏视频——《道德模范颁奖》

（投影出示问题）

思考：武秀君被评为道德模范的原因是什么？

学生自由发言：体会诚信做人的重要性。

通过分析事例，让学生得出答案，从而让学生接受教育。

点拨：武秀君具备诚实守信，一诺千金，坦坦荡荡这种优秀的品质，所以能够取得诚实守信模范的称号。她是我们学习的榜样，我们应该学习她这种优秀的品质。

而在我们的生活当中诚信的故事也不止这个，下面请同学们来说说你知道的有关诚信的故事和例子。

三、小小故事会

说一说：有关诚信的故事或者现实生活中身边有关诚信的例子。

课前准备好，学生将收集的故事与全班分享

（通过收集诚信的故事和例子，让学生体会诚信的意义，诚信就在我们的身边，从中领悟怎么去做一个诚信的人。）

四、合作探究交流

七个同学为一组，指定组长，每个人都要提出问题，共同讨论，得出答案

（让学生通过事例结合课本的知识点，看书归结如何做一个诚实守信的人。在看书的过程中有疑问的把问题写在作业本上，然后小组讨论，在小组内解决问题。如果没有解决的全班帮忙解决。）

通过这个活动让学生学会独立思考，也学会寻求别人的帮助，主动积极的学习。让学生通过讨论，互通有无，互相启发，对于如何做一个有诚信的人有更深刻的理解。

五、归纳如何做一个诚实守信的人

学生积极发言自己在现实生活中应如何做到诚信

（教师小结：做一个诚实守信的人要做到：一诺千金、实事求是、善良正直、诚恳实在、坦坦荡荡、言行一致、表里如

一、履行约定等）

六、情感升华：诚信宣誓

投影

我宣誓：

言必行，行必果。知之为知之，不知为不知。

以诚信换取诚信，以诚信收获成功。

用诚信开启知识之窗，用诚信鼓起上进之帆。

我诚信，我光荣；我诚信，我自尊；我诚信，我成功。宣誓人：

（全班同学一起宣誓，以实际行动去做一个讲诚信的人）

七、总结全课。

诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。市场竞争信誉

第一，无往不胜。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。

课后探究活动

1．继续调查关于诚实守信方面的事例。

2．访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。

3、你认为诚实守信对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。

4、收集靠信誉求生存的商家或企业的事迹，将给同学们听。

5、学了本课，你最大的收获是什么？（可以是对某件事发表看法，也可概括地谈收获）

教学反思： 在教学的过程中学生只有在学习中不断发现问题，学习才有兴趣，才会主动。教师在教学中只有大胆质疑，发表不同意见，引导学生多方面、多角度、创造性地解决问题，学生创新能力才能不断提高。所以我觉得我在日后的教学中多点引导学生自主学习，提高质疑问难的积极性。

⑴一定要为学生质疑问难提供宽松环境。自由、宽松的外在环境对于学生创新品质的培养很十分重要。学生的大胆设疑、质疑需要教师的鼓励，因为多数学生想质疑而疑虑重重，既怕老师瞧不起，又怕同学讥笑。这时教师要对学生即使是看起来幼稚可笑的问题给予充分恰当的鼓励、肯定。

（2）教给学生质疑问难的基本方法。学生设疑质疑的基本方法可以从认识事物的三个层面上考虑：一是“是什么”，二是“怎么样”，三是“为什么”。前两者是浅层次的质疑，后者则是深层次的问难。