心理剧在中学生品德教育中的应用_中学生品德心理的养成

心理剧在中学生品德教育中的应用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学生品德心理的养成”。

用心理剧培养学生良好品德

涞源县博爱学校 张文龙

心理剧又叫社会剧，是由维也纳的心理学家莫雷诺创立。即通过即兴表演的形式，再现现实生活中的问题，通过行为人对问题的反思，来探索个体的人格特征、人际关系、内心冲突、情绪波动等问题，达到转变思想观念，提升思想认识、培养良好品德，转变旧有行为，学会新行为的目的。

运用心理剧的教育形式，要先了解中学生的心理发展特点。我们知道，中学生正处在心理和生理急剧发展时期，呈现急风暴雨般的发展特点，生理与心理发展的不平衡，依赖性与独立性之间的矛盾，以及强烈希望被别人关注和认可，他们把关注的焦点放在人际关系上，希望别人把他们当作大人来看待，特别不愿意听父母的唠叨和教师苦口婆心的说教。强烈的逆反心理使他们很难听进别人的意见，有时是故意违反教师或家长的意愿，达到表现独特个性的目的。在具体行为上出现违纪，心理上出现偏差，品德不良。此情况下，无论是家长还是教师均采取说服的手段，尤其是带情绪化的说服，很难起到理想的效果。

日常生活中，要了解中学生中存在的品德问题，教师和家长在教育中学生改变不良品德行为中的突出问题，如顶撞家长、教师的教育、吸烟的不良行为、痴迷于网络游戏的心理障碍等问题，均可采用心理剧的教育形式。

一 空椅表演——子女对父母的诉说 有些家长对子女管教太严厉，尤其是有不良行为或学习成绩不好的孩子，面对脸色铁青、出言犀利的父母，心里忍受着巨大的压力，想反抗又不敢，整天闷闷不乐，影响了孩子的学习、生活以及心理的健康发展。教师了解到这种情况后，先找学生谈话，让他把父母对自己的教育情境叙述出来，然后引导她与父母心平气和的交流一次，打算和父母说些什么，怎样说，提前预演一下。假定两把椅子，自己对面椅子上坐的是父亲或母亲，孩子说完话后，就起身坐到对面的椅子上去说父母的心里话。一场对话开始了：

孩子：“妈妈，您上次对我的批评太严厉了。” 妈妈：“批评你还不是为你好吗？” 孩子：“我知道自己有缺点，可我也想做得更好些。” 妈妈：“知道有缺点就改正，把希望落实在行动上，只喊口号起作用吗？”

孩子：“妈妈，您们也知道我的意志力比较薄弱，我多想得到一些鼓励阿。可是看到您们的脸色、听到您们的斥责，我的心里就像泄了气的皮球一样难受，白天学习不能集中精力，晚上经常做噩梦，遇到事情只想发泄胸中的怨气，我越来越看不起自己，我太没用了。”

妈妈（沉思片刻）：“孩子你为什么这样想呢？其实你也有很多优点，我们只希望你克服缺点，尽快地成长起来，你看你都长这么高了，真的长大了。”

孩子：“妈妈您都认为我长大了，应当向看待大人一样对待我，多给我一些鼓励，我会更有自信的。”

妈妈：“孩子，妈妈以前的态度是不好，今后一定改变，你也要更加努力的学习，提高修养，成长为品德高尚的有用人才。”

孩子：“妈妈，您放心吧，我一定努力。”

坐在场边的教师和同学们要帮助这位同学树立起信心，使他能积极、主动的和父母交流，达到消除隔阂的目的。

如果能邀请到这位学生的家长也参加活动，在一旁观看到学生的表演，学生和家长能互相了解对方的心态和愿望，更容易改变自己的想法，使母子之间的感情加深，关系更融洽。

二 角色互换——吸烟者的劝说

中学生吸烟有向低龄化发展的趋势，这种不良行为形成习惯后，会使学生过早的加入烟民的行列，其危害不必细说。为了帮助中学生改正不良的行为，戒掉烟，可采用行为者劝说另外的行为者的方法、即让吸烟者以自己的或他人的经历去劝说别人，起到现身说法的作用。

表演开始后，两个人上场，都扮吸烟者，一个吸烟时间长的来劝说吸烟时间短的人改变吸烟行为。劝说开始：

“这位同学，你觉得吸烟有什么特别的感受吗？”

“吸烟可以提神，有派头，感觉非常瑕意。”

“那你知道吸烟有那些危害呢？” “烟中有尼古丁，少吸点儿没什么关系。”

“其实，吸烟的危害是非常大的，每天吸入有害物质后，损伤肺细胞，造成气短、咳嗽，严重的得肺病，甚至肺癌或其他的重大疾病。它是无声的杀手，每年因吸烟致死的人数达几十万，你觉得这样的危害不大吗？”

“哎呀，吸烟真有这么大的危害，我以前还真不知到。听说你以前也是吸烟的？”

“是的，我以前也吸烟，而且烟瘾很大，后来感觉到嘴里苦，胃不好，出气短，咳嗽，我以为是感冒了，一次偶然的机会看了一些吸烟有害健康的知识，明白了原因，就下决心把烟忌了，一段时间后，不适的症状也就消失了。”

“你这么一说，我也感觉到了，那往后要少吸点了。”

“不是少吸，而是完全杜绝，现在我们还是未成年人，吸烟对肺的损伤更大，形成习惯后，更难改正。” “那不吸烟了，空闲时，手脚无着无落的，很不自在，还显的没派头。” “空闲时多看看书，参加体育锻炼，生活充实了、丰富了，也就不空虚了，也就不会故意的装派头，给别人看了。人活着要为自己活着，要做有意义的事。”

“听了你的话我很受启发，今后一定改掉吸烟的坏习惯。谢谢你帮助了我。”（师生鼓掌，双方下场。）观众中站起人问劝说者；“你是一位吸烟者，而去劝说另一个同学不要吸烟，有何感想呢 ？”

这时，劝说者会回忆自己的劝说过程，更会加深对吸烟危害的认识，会自觉的抵制不良行为，而不在吸烟。更为重要的是学生在师生面前的表现，会激励他向更好的方面发展，否则就会没面子，不是一个坚强、说到做到的人。有时团体的力量对个人的教育作用会更大。

三 访谈——网络游戏痴迷者的醒悟

问题情景：学生上网玩游戏成瘾，母亲批评，母子冲突，小孩出走。（角色表演出来）

冲突扩大化：（旁白：你妈妈管你不是为你好吗？学生：妈妈只是管我玩的问题，而不管其它的问题。旁白： 你能举出具体的例子吗？学生：妈妈平时只顾做生意，放学回家吃不上饭，给几元钱让外面买着吃，心理总觉得不舒服。）

母亲内心独白：“我起早贪黑经营摊位为的是让家里条件好些，让我的小强安心上学，将来考上大学，找一个好工作。可是他太让我伤心了，一有时间就玩游戏，成绩也一落千丈。这样下去，以后可怎么办呀？我多希望他能理解我的心情，也希望有人帮我给他讲一讲啊。”

访谈：

教师（指导者）：“小强，听说你和妈妈产生了矛盾，你还恨妈妈吗？” 小强沉默。教师：“你对同学们的日常活动了解的多吗？” “不多，我只是自己玩。” 教师：“是玩游戏吗？” “是的”

“听说你的水平很高。” 小强（较兴奋）：“是的，大多数玩法我都过好好几级，一些大人也玩不过我。”

教师表扬：“你是个了不起的人。那你说说自己玩游戏水平高的原因吗？”

小强：“这个吗，其实很简单，专心的学习、多练。我一次上网玩游戏一天一宿不吃不喝都不觉得累。”

“你真行，那你说说以这样的劲头做其他的事情会是什么结果呢？” “那肯定能做好。” “学习呢？” “也一样。”

“你能说说你现在的学习状况吗 ？” 小强（惭愧的低头）：“不好。” “原因呢 ？”

“学习不够刻苦、努力，不够专心。”

“您妈妈看到你这种状况着急，批评你是不是为你着想呢？” “是的，可我还是非常喜欢网络游戏。” “但学习不重要吗？” “当然重要。”

“那你今后怎样办呢？”

“把精力放在学习上，把成绩提高，少玩网络游戏，少惹妈妈生气。” “真高兴，你自己的觉悟这么高，你妈妈听了会不知多么高兴呢，想不想见见你妈妈？” 小强（为难的）：“怎么都行。” “你看，你妈妈上来了。” 母子见面：母亲（拉着小强）：“孩子，刚才听了你和教师的交谈，知道你是一个很懂事的孩子，我很高兴。平时我对你关心不够，生活上照顾不周到，妈妈向你道歉。”“妈妈，您不要说了，都是我不好，今后我一定把精力用于学习，争分夺秒，用最短的时间把学习赶上来。”

母子拥抱后退场。

母子思想沟通后会有一段时间的互相支持、互相鼓励，但时间长了可能出现一些小插曲，比如说，孩子表现不够完美，母亲态度出现反复等，因此要做好后期的跟踪教育，让孩子每天记录自己的表现，思考那些表现还能更好，让母亲记录态度的波动变化情况，教师定期与学生、家长沟通，及时帮助双方改变思想、端正态度、落实行动，最终实现学生培养优秀品德的目的。

当前，由于社会发展，信息传递速度飞快，中学生接受信息的渠道增多，经内化于思想、外化于行动后，出现了很多的问题，具体表现在他们的言行与过去的中学生的言行发生了重大的变化。作为家长和教师在教育学生的过程中，一定多思考，学生的形为发生了变化，我们过去的教育方法还行吗？是否也应该改变自己的思想、自己的行为呢？面对学生品德行为中出现的新问题，你不妨试试心理剧。

张文龙，男，现年38岁，研究生学历，小学高级教师.