太极推手在处理学困生崇拜偶像现象上的运用_学困生心理现象的调查

太极推手在处理学困生崇拜偶像现象上的运用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学困生心理现象的调查”。

巧用“偶像”之力hold住学困生

——太极推手在处理学生崇拜偶像现象上的运用

学生崇拜明星我班也不例外，班里涌现出不少的“钢丝、潜艇、栗子、玉米”等。尤其是几个学困生，对不少明星津津乐道。我班的张奇同学在转到我校之前，在外面结交了一些不良的朋友，在未到我班前，曾与同学打过架，与以前的班主任吵过架，逆反心理强，学习成绩落后，属于那种脑子灵活，但成绩不佳的学生。他特崇拜成龙，并且想成为成龙式的明星。

有一次，我轻推开教室门，面带微笑走到他的书桌旁，示意他到我的办公室来一趟。他先是一怔，而后以一种无所谓的心态跟着我到了办公室。

当他看见我的办公桌上摆有几盘成龙磁带专辑时，他的眼睛一亮。这时候他少了一分戒备，多了一分好奇。我说道：“张奇，你看今天的英语书面表达题：假设你是李华，你校决定于下周举行英语演讲比赛，请以I want to be„„为题写一篇英语演讲稿。以你所敬佩的科学家或明星等人物为例，简述其艰苦的成功历程。我听说你特别崇拜成龙，能不能帮助老师说说成龙的事迹呢？” 张奇赶紧说道：“行！没问题。老师你崇拜成龙不？”我笑到：“当然啦，成龙，英雄也。”张奇似乎找到了知己似的，有种英雄所见略同之感觉，此时我感觉我们的心灵距离拉近了些。

一谈起成龙，他滔滔不绝起来，“那成龙经常以什么打扮出场?”“唐装。”“为什么？”他挠了挠后脑勺，不好意思的回答：“老师你知道吗？”我向他解释：“无论出席任何场合，他穿上唐装，让大家一眼就看出他是中国人，来展现中国龙之精神。他那熟悉的笑容，那熟悉的唐装，会让人们深深地感受到他那颗炽热的中国心。是不是？”他会意地点点头。“老师你知道不知道成龙和咱们市的老人们一起演唱了一首歌？” “知道啊，名叫《民生》，与咱市的老百姓演唱，丝毫没有一点大明星的架子。” “老师您知道不少啊！”语气中似乎透露着惊诧与敬佩。“那他参加哪些慈善活动?”他如数家珍般说起成龙某年在某地举行的慈善系列活动。“是啊，他有这么一种信念：给予比接受更好啊！”我趁热打铁笑着话锋一转“你崇拜成龙很好啊，要效仿他，请你感受你与他相似之处。”一席话，说得他挠了挠头又搓了搓手显得很不好意思。

“你喜欢唱成龙的歌，最喜欢唱他的哪首歌？”他的眼睛一亮，随即哼起了《真心英雄》的调子。当我们跟着录音机唱完成龙的《真心英雄》后，共同感悟这首歌中“没有恨也没有了痛，但愿人间处处都有爱的影踪，用我们的歌换你真心笑容，祝福你的人生从此与众不同，把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功„”美妙之处。他似乎明白许多，知道老师对他的严是爱，松是害，严中自有真情在这一道理。

案例分析：在处理学生崇拜偶像现象上，尤其对待学困生上，你堵，越堵越大；你打击，越打越“急”。我们不妨借鉴一下太极推手的一些技巧，太极推手通过听、探、顺、化、引、发形式达到以柔克刚,四两拨千斤的效果。

一 听、探——听学困生劲的来路方向，探知他们的虚实“知已知彼，百战不殆”我们要像中医那样通过望闻问切全面了解学困生，应从多方位、多角度对学生进行深刻的分析，可以从家庭、学校、社会和自身四个方面入手。从其父母、以前任课老师、要好的同学那里快速、全面的了解学生。牵牛要牵牛鼻子，找到问题的根源在哪，才可以做到对症下药，从而达到药到病除的效果。作为班主任，要和学生沟通无障碍，就必须知其所好。我们不能out, 要up to date。我时常上网查询学生所崇拜的偶像（成龙等）的资料，做到了如指掌。

二 顺 “来，则顺势捋”——尊重学生杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”，中国俗话也说，“ 良言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人

以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感，拉近了谈话的距离。教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”尊重学生的教育才能真的“入心”。对待学生崇拜的偶像，先尊重其爱好，再因势利导。因此谈话要顺着，别呛着。上面案例里当我说出“成龙，英雄也。”学生心理会感觉老师和我是一个战壕里的。谈起话来会“亲其师而信其道”。

三 化——给差生留足面子，化解学生的对立战斗力不少学困生任性、气盛、要面子，遇到问题，硬碰硬改变对方是不可取的。常言道：“人非圣贤，孰能无过？”他们经常会犯这样、那样的错误，但他们自尊心很强。要避其锋芒，以智取之。上面案例中老师在办公桌上放几盘张奇喜欢的成龙磁带代之虎着脸，可带走一分抵触力，起到化解其战斗力的作用。“狂风急雨不浇地，春风细雨润心田”。谈话中恰如其分地给他们留足面子，消除其戒备心理，才能减少抵触对立情绪，这样老师的话语就如一缕春风，慢慢的，吹开了他们的心门；就像一阵细雨，悄悄的，滋润着他们的心田。

四 引——找好切入点学生的偶像各不相同，老师要善于发掘个个偶像的闪光点与成功的因素，使之成为老师在谈话中运用的武器和激励学生披荆斩棘的动力。张奇同学崇拜成龙的武功，喜欢打架。这时老师积极引导是关键，“择善者而从之，其不善者而改之”。如老师要把成龙的“爱心”作为谈话的中心牢牢把握住，把握住主动权，就能Hold住他。

五 发——借力打力，四两拨千斤 抓住契机，把握好谈话的时机。要借学生偶像之矛攻其学生之盾。借他山之石，偶像之力，来敲打学生。多次引用偶像的语言和有利的活动例子与学生对话。有时老师自己的千万句，不顶偶像一句话。“君子生非异也，善假于物也。”借力打力有一种退一步海阔天空的感觉，此时借力打力要比至刚的泰山压顶明智的多、强得多！偶像是把双刃剑，偶像利用好，能使他们内心涌动起一股暖流，一股上进之流，成为学生无穷的精神动力。偶像利用不好，会使学生的心灵迷失方向。“冰冻三尺，非一日之寒”，因此，教育学困生不是一朝一夕的事。只要对他们以爱心、耐心、诚心相待，多一份爱，少一份斥责，相信他们的心灵之窗终被打开。