观摩威海路幼儿园陈海燕_实验幼儿园观摩课心得

观摩威海路幼儿园陈海燕由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“实验幼儿园观摩课心得”。

聆听·感悟·提升—观摩威海路幼儿园有感

陈海燕 我有幸观摩了威海路幼儿园的教学活动，感觉收获颇多。校园的优雅宁静和教室装饰的简洁清新，混龄班孩子们有序自觉的学习习惯，其中印象最为深刻的是体育老师执教的体育活动《背靠椅子走》，让我们在感受到体育活动独特魅力的同时，也聆听到专家富有针对性的活动点评和理论引领。

1、跟班学习，形式多样的活动生发了我多样的体会

我参与了大中班年龄段的班级，在活动中我发觉老师能给孩子自主选择与学习的机会，让孩子在安静的集体活动中，能完成自己选择的学习内容。短短一个小时的教研活动，每位教师的发言也不过十来分钟，但就从这几分钟内体现出了每一位教师不同的风格特点，有的稳重，有的爽快，有的幽默，有的也略有腼腆。但从每一位老师的发言中，我切实感受到她们的教育理念非常新，能紧紧切合纲要及课改的精神，在活动前、活动中、活动后能随时根据孩子们的表现情况及时、即时地调整活动计划及策略，以更好地促进孩子的发展。２、紧张有序的一日活动环节：

2、优质课的观摩与研讨：

幼儿园纲要也指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。”反思我们目前的游戏活动，游戏在幼儿园内则更多地被作为一种教学的辅助手段，即作为引起幼儿对知识对象的好奇、注意，或作为调节情绪、消除练习枯燥乏味的手段，特别是在三大游戏的开展中，有的老师甚至还有目的、有计划地定好主题、角色、情节与规划，游戏变成教师导演的一场戏。而有的幼儿园在游戏课程方面甚至还是一块空白，所以通过观摩活动，我感受到首先是教师思想和理念转变。先进的教育思想、理念是我们必须思考的问题，反思我们在实际操作中存在的不足与欠缺。“确立幼儿在游戏中的主体地位，促进幼儿身心和谐全面发展”我看到实验园的老师们都在往这方向努力着。活动后我们还围绕“在游戏活动中教师运用哪些有效策略支持幼儿表现，促进幼儿发展”进行深入的研讨，最令人印象深刻的还是园长，她做为每一次活动的主持人，从她的开场白至串词，从她对每一位老师发言的概括和总结，到最后的小结陈词，的确可以看到她是一位知识底蕴非常深厚，专业理论水平非常扎实，而且非常机智的老师，她能及时捕捉到每一位教师发言的闪光点及精髓把整个教研活动串得非常流畅而自然，节奏把握得非常紧凑而得当。

他们的区域环境大多在室内，种类繁多却又不显杂乱，色彩鲜艳而温馨，符合幼儿年龄段的特点。每个年级组都有统一的区域装饰，在这基础之上，老师发挥自己的想象，加入自己喜欢的元素。使整体环境大致相同却又各不相似。而且每个区域的装饰，都体现着老师的用心，室内区域活动设置内容非常丰富，材料充裕，所有的摆设都那么适合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且从各个角度考虑，为孩子设置的环境非常全面，有锻炼孩子自立能力的值日生工作，有培养孩子爱心的动、植物角，有发展孩子动手能力的丰富的操作材料，有培养孩子交往能力的各种区角，有和家长交流的平台等等，一应俱全。

俗话说：“ 细节决定成败”，他们如此精细的工作，难怪他们会取得骄人的成绩。总之，通过这次参观学习，在今后的工作中，我将一点一滴的借鉴，用自己的智慧和汗水，面对充满挑战和希望的明天，不断的创新、超越自我.总而言之，这次跟班学习给我们提供的是一次难得的学习机会，不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。

这次的学习留给我的是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。导师们的成功经验为我们今后的工作奠定了良好的基础，缩短了我们探索的路途。在今后的工作中，我会更努力地做好这份工作！

2014.7

观摩体育活动感悟心得（6.23日送教下乡）

陈海燕

大班幼儿合作的游戏，有一定的合作能力，同时他们也喜欢挑战有难度的动作。《好玩的轮胎》是多人一起玩的动作游戏，需要有合作和协调的能力，这样的动作难度较大，大班幼儿乐于做这样的尝试，无论能力强弱，都可以得到锻炼和提高，都可以体验到合作成功的快乐。在活动中，幼儿积极、主动，兴趣盎然，尽管动作技能有一定的难度，但幼儿不怕困难，勇于探索。活动设计由易到难，层层递进，体现了幼儿学习的主体性。首先，孩子们在学习的过程中非常的投入，始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。其次，在练习的过程中，老师鼓励孩子们从坐着背靠椅子走到站立跨椅子走然让幼儿大胆尝试，勇于挑战，碰到困难共同商讨。孩子们通过实践、交流，再实践、再交流找到了解决问题的方法。

一、教师引导的启发性

教师的引导、提问既适时又具有启发性，能引起幼儿的思考。每个问题就像是给幼儿铺就的一个台阶。活动的成功之处还在于徐老师让幼儿充分体验，在体验的过程中发现规律。孩子们在轻松愉快的活动中学会了交往、合作。作为教师，我们要相信孩子，给孩子们自由体验的机会，但也要给予必要的支持和引导。

二、游戏的合理运用

游戏是幼儿最喜欢的活动方式，也是幼儿园常用的教学手段。活动中老师也运用了游戏的教学手段，来激发幼儿的兴趣。最后的环节，老师设计了“轮胎转弯”的游戏，让幼儿在玩中学、学中玩。不仅培养了孩子们的勇敢精神和合作精神，还增强了他们的竞争意识和集体荣誉感。

三、自然和谐的互动环节

课堂互动包括师幼互动、幼幼互动，材料环境互动等。在师幼互动环节上背后支撑的是教师个人较高的综合素养和文化底蕴。活动中教师始终以高度的热情和激情感染孩子，用干净利落的语言引领孩子，良好的师幼关系深深地吸引着孩子。孩子们之间也产生了良好互动，在分组练习和分组竞赛中表现的尤为明显。最后听课的老师也加入到比赛中，现场气氛活跃，也极大的调动了孩子们的积极性，孩子们在互动交往的游戏中获得了快乐。

四、良好的课堂常规

体育活动中,无论何种形式,都需要幼儿保持良好的秩序,遵守一定的行为规范,能关心帮助同伴,懂得谦让,能与同伴协同合作克服困难完成活动任务, 在运动竞赛中能胜不骄,败不馁。这些在体育活动中幼儿应具备的良好行为习惯,都需要教师有意识地、坚持一贯地去培养。这不仅是确保体育活动得以顺利开展的重要保障,而且还能使教师从处理幼儿大量的行为问题中解脱出来, 轻松自如地组织活动。从活动现场来看，孩子们已经养成了良好的课堂常规，课堂秩序井然，这也是老师长期积累的优质教学成果。

通过观摩学习，有些现象也引发了我的思考。每个班上都存在一些能力弱的孩子和能力强的孩子，平时活动时常常关注最多的是能力强的孩子，觉得能力弱的孩子让老师费了不少心，然而效果却不好，正是由于这种心态，造成了对能力弱的孩子的忽略。在以后的体育活动中，我们都应该加强对这些孩子的引导，多为他们提供学习和锻炼的机会，树立这些孩子的自信心，缩短他们与能力强的孩子的距离。体育活动中，幼儿难免会过于兴奋，沉浸于自己的欢乐之中，课堂节奏也会因此而受到影响。作为教师，对于课堂的节奏把握以及临场的应变能力都是有待加强的。

2014.7