在小学英语教学中_对小学英语教学中

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在小学英语教学中，有人主张先教授词汇和语法，然后进行故事教学；有人则主张先进行故事教学，然后重点学习故事中出现的重点词汇和语法现象。你认为以上两种做法中哪一种的教学效果可能更好一些。

以上的不同的观点是通过专家的讲座在专题中需要我们国培教师研究讨论的问题。程晓堂专家指出故事教学的主要目的是使学生在有相对真实，完整的语境中接触、体验、理解语言。在小学阶段故事教学深受师生的欢迎，故事是儿童认识世界的门户，语言丰富，它对孩子的魅力是无穷的，不仅学生爱学，教师也爱教。

我认为以上两种教学方法对于小学生来说，都有它自身的教育意义。但我还是侧重于先进行故事教学，然后重点学习故事中出现的重点词汇和语法的教学方法。在小学进行故事教学要考虑教学的目的及侧重点。故事教学以故事为载体，利用学生对故事的热爱，来激发学生学习的兴趣；通过学习故事、阅读故事、演故事等方式，来培养学生的自主学习和会话交际，阅读等能力。又因为小学的学生年龄小，词汇量相对来说是少的，理解、分析、想象能力大都处于思维的初级阶段。限于小学英语故事教学的目的及小学生的年龄特点，我认为在小学级段应先进行故事教学，然后重点学习故事中出现的重点词汇和语法的教学方法。先给学生一个故事的整体概念，我们的故事教学中所采用的不会是单纯的英语故事，而是会有图片来帮助学生理解，因此我觉得应该先让学生初步了解故事的人物，梗概。激发起学生的兴趣，而且每个故事都有一个相对完整的语境。记得以前在一次美籍教师对英语教师培训中，外教曾经提到过，让我们把词典扔掉，他不主张我们遇到新词时就查阅词典，而是利用上下文和语境来理解单词的含义。那么对于小学生来说，我想这也是可以的，虽然他们掌握的单词不多，但是理解能力并不差，而且在图片的帮助下，可以很快知道单词的含义，这远比教师单纯告诉他们单词的意思要强得多。

因此，我们可以先让学生对故事有了了解之后，再进行词汇和语法的教学。另外，我还认为词汇和语法的教学结束后，学生的对故事内容和相关知识又有了新的认识，新的理解，乃是学生思维一大飞跃。此时为了学生提高对内容的掌握程度，让学生再听一遍、再读一遍或老师再给学生读一遍，不但加深了印象还提高了学生听说和阅读能力。

我认为此时的故事教学不再是一堂简单的故事课而是一堂升华到能通览全文，提高阅读能力的教学课。为孩子的阅读能力的提高创造了条件。