语文教学更多是教学生做人_让语文教学走向生活

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语文教学更多是教学生做人

从业十几年，感慨颇多，心中也有一个疑问：到底怎么才算是一个成功的老师呢？是教出很多学习成绩优秀并且考上大学那个是成功老师，还是带出一批有道德、有孝心的普通高中毕业生那个是成功老师呢？耳闻目睹不少的人与事后，最终还是令我深深感到：教学生知识并不是最重要的，教学生做人的道理才是最重要的。

有一篇微型小说，讲到一个师傅把毕生的绝世武功教给了徒弟，徒弟学满师下山了，在临走前，他很不放心，多次问师傅：还会不会把绝招再教给其他人而威胁到他的？师傅说：以前就已经跟你说过你是我最后一个徒弟了，我以后再不会教给其他人了。他还是不放心，最后他把真面目暴露出来了，要师傅跳崖自尽才相信，原来这个世界上师傅成为了唯一可以威胁到他的人了，可想而知，彼时彼，把毕生所有绝招都传授给徒弟的师傅是何等的痛苦，沉默片刻，他最后亲手把爱徒杀了，而且杀得那么轻而易举，然后自杀。并不是师傅留有一手，而是因为这个徒弟心术不正，所以就完完全全地输掉了生命。这个故事讲了一个道理：学艺要先学做人。这种重艺轻德的行为，不仅不能修得真功夫，甚至会危害武林。反照我们自己，我们教学生技能和知识之前也要先教会学生做人，否则不但害了学生自己，还会危害到社会。

很多学生不懂得最基本的道德与礼貌；不尊重同学、家长、老师；不懂得珍惜生命与眼前拥有的幸福；不能吃苦耐劳，懒惰懒散；市侩无知，在他们心目中钱最重要，功利心特重；不懂得珍惜亲情，不孝顺父母，对于别人的好心好意不领情，不以为然，不为所动，冷漠。这样下去，我们的学生将会一代一代垮掉，这个后果我们老师也有很大责任，那到底谁来教，哪一科的老师教更适合呢？班主任吗？政治老师吗？历史老师吗？我觉得都需要，而在人文教育、仁义道德教育，我想语文老师就更容易，因为我们的大部分课文就是涉及这些内容，在课堂中渗透，我想语文老师对学生的思想教育、人品教育比其他科的老师来得更方便，更深刻。所以语文不单是教会学生读与写的能力，更是一个情感教育的科目，可以从很多课文的教学中渗透情感的教育。

高中的课文在思想教育与情感渗透方面是很全面的，我把高中的课文分

为以下几种的类型：

（一）爱祖国，爱民族，爱家园，爱母校

立党为公 执政为民北大是我美丽羞涩的梦留取丹心照汗青我的家在哪里? 雪落在中国的土地上…长江之歌我们拥有一个名字叫中国离骚苏武传

（二）念亲恩，报亲恩，学会感恩

我的母亲故乡的榕树项脊轩志善良陈情表《园丁集》

（三）有理想，有追求，勤奋，多学习，自立，劝学《劝学》教会学生学习要注重积累，要有恒心，要专一，这是常识，也是真理，我们有不少同学，能把荀子的《劝学》一文背得滚瓜烂熟，但在实践中，却又忘记了这几条最基本的原则。我们可以扪心自问，自己做到“积土成山”吗？做到“锲而不舍”吗？做到“用心一也”吗； 师说

（四）能为别人着想，不要以自我为中心，要听别人的意见

失街亭谏太宗十思疏

（五）能从失败中站起来，热爱生命，超越自我朝抵抗力最大的路径走我很重要热爱生命那就是我爱就是充实了的生命论毅力在哈金森工厂《假如给我三天光明》我们常常觉得自己是一个倒霉的人，不幸的人，可怜的人，但往往并不知道自己是在幸福之中。对比起海伦·岂勒，你有何感想？她希望得到三天的光明，她要充分利用那三天的光明，但是，想想，我们有多少个“三天”是在磕睡之中，是在冥想之中，是在闲聊之中，是在胡混之中度过的等等。从《勾践灭吴，卧薪偿胆》可以教给学生“失败不等于没有希望；得贤人与得天下，人要懂得反躬自省；施仁政则百姓效力”

（六）重视友谊，学会与人相处

冰心：巴金这个人

（八）不要太看重金钱，虚荣之心不可有

项链钱《齐人有一妻一妾》可以教给学生“做人贪图虚荣留下千古笑柄”

学习这些课文时会觉得这些事情离我们太遥远，现在是新时代了，根本用不着这些东西，如果这样的话，我们老师可以找一些有价值的新的美文或者放一些现在最新事件有意义的视频给学生看，让学生直接感受，与社会、与国家、与困难的人感同身受，让学生感到危机，感觉人性，感触生活。

虽然我们老师很想也很急于教给学生做人的道理，但在教育与教学的过程中不能操之过急，要不然会适得其反，不但得不到预期的效果，可能还会弄得更遭，思想与道理是需要慢慢灌输，慢慢渗透的，慢慢接受的，强加是不行的。我们的学生已经有自己的主见有自己的想法，暂时不接受我们的思想那是很自然的事情，所以我们要用多想办法多用方法，让学生容易接受，也愿意接受，那才可以达到理想的效果。