浅谈现时古汉语教学_专题讲座古汉语教学

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当下古代汉语学习调查

文学院2010级汉语言文学4班文义支

论文摘要： 立足于对于西南大学中文系关于古代汉语学习的问卷调查结果，分析如今学生学习古代汉语的情况。结果显示情况不是很理想，进而强调学习古代汉语的重要性，最终从教学方式改革、学生学习兴趣和学习氛围的营造三个方面谈如何更好的进行古汉语教学。

关键词：古代汉语学习教学课堂改革 兴趣

2012年4月我们对西南大学文学院2010级和2009级汉语言文学专业的学生做了一次关于古代汉语学习的问卷调查。调查人数504人。对于古代汉语学习的兴趣，36.72%的同学表示喜欢，53.39%的同学持中立观点，感觉一般。虽然只有少数人表示讨厌古代汉语，但是过一半的同学对古代汉语的学习都不是很积极，对于中文系的学生来说，情况不容乐观。

喜欢的理由不近相同，而讨厌的原因各有异同。26.56%的同学主要是对于古代汉语的兴趣上，古代汉语学习内容本身枯燥无味，内容艰涩难懂，要说学习的兴趣，是无从谈起。除此之外生僻的词语，拗口的句子，加之陌生的典籍制度„„这些都多少给学习者带来了难题，在学习中添了不少困难。所以28,13%的同学有“难学”、“没劲学”的情绪。26.56%的同学认为古汉语是随着时间的推移，与现时我们使用的语言相差太大，蕴涵于字里行间的典籍制度、思想文化、生活方式等在很多方面与现在相差也很大。所以很容易造成理解的“断层”，给学习带来很多不便。

在针对中文系学生课外阅读调查显示，绝大多数同学课外会选择阅读现当代文学和休闲娱乐类的书籍，只有18.46%的同学选择阅读古文经典。其中受到大家欢迎的古文书籍绝大多数是“中国古典四大名著”、唐诗宋词、《论语》、《诗经》等一些经典常见的国学古籍，涉及的范围比较狭窄

关于大家获取古汉语知识的途径，73.93%的同学都只是通过上课学习，21.56%的同学靠课外自主学习获得，少数同学通过网络和其他途径。显然学生获取知识的途径比较单一，主要还是靠老师课堂讲授，课外自主学习的积极性不高。

从客观角度来看，现时古代汉语教学的尴尬局面一目了然，而且也是理所当然的。有两点我们是可以肯定的：一是作为书面语，文言已让位于白话文；二是随着时间的推移，古代汉语与我们渐行渐远。由这两点，我们可以预见，在将来的某一时刻，它将像古白话一样，完全退出人们的生活。近年来，也有一些年轻学者提出一些让人惊讶的观点，认为没有必要去深究，甚至有人认为没有必要

去研究，古汉语是一种一种定型化的、僵死的语言，典型的有摩罗先生的《请文言文退出基础教育》。但，我们还需不需要学呢？或者说，在现阶段学习古代汉语还有没有意义呢？答案是肯定的，古代汉语仍然需要学！

第一、文字是古代文化传承的重要载体，它起着举足轻重的作用。伟人毛泽东说过：“清理古代文化的发展过程，剔除其封建性的糟粕，吸取其民主性的精华，是发展民族新文化、提高民族自信心的必要条件。”学习古代汉语，有助于掌握古代优秀文化，提高道德修养，坚定民族自信心，增强社会责任感。理所当然地，要批判地继承古代文化，就必须学好古代汉语。要了解这些文化，必须具备阅读古代资料的能力。因此，我们只有学好古代汉语，才能了解我国古代的优秀文化，认识我们民族的过去，并进一部展望美好的将来。

第二、作为一名中文系的学生，学习古代汉语是尤其重要的！首先，学习古代汉语，打好古文功底，这不仅是个人文化素养的重要要求！作为免费师范生古汉语知识是语文基础知识的重要构成部分，只有扎实、深入地掌握它，才能为日后的深造、将来的教师工作创建良好的条件。有84.98%的同学认同古汉语能力与今后的教学能力密切相关。

其次，文言是几千年历史文化的积淀，文言是白话的奠基石。作为于中文系的学生来说，是感觉深刻的。上个世纪前期，我国文坛“星光”璀璨，大师辈出，如鲁迅、胡适、林语堂、梁实秋、闻一多、老舍、巴金等，都堪称楷模，他们博古通今、学贯中西，他们光华四射，文采灼灼，他们风流儒雅，气质非凡，与其说他们是提倡白话文的文学大师，不如称其为熟谙文言的先贤圣人。相比之下，新世纪的文坛上再也没有大师群体涌现，即便是仅有的几为大师，却也是前期出生的。随着时代的进步，虽然文坛出现百花齐放，百家争鸣的繁荣，但是却也已经“黯然失色”。思想高度再也无法企及上个世纪的大师。缺少了古代的文化知识，人的思想就会缺少一种深度。

由此可以看出，我们需要古代汉语，我们需要学好古代汉语。而这些都是非常必要的，尤其是中文系的学生。因此如何更好的进行古汉语教学？这是我们需要解决的问题。

第一、古代汉语教学模式应创新，让古代汉语课堂意趣盎然。

以往老师传授，学生接受“满堂灌”的教学模式枯燥、乏味，尤其古汉语来说，是行不通的，学生容易走神厌学。古代汉语自身的特点决定学习文言常常有一种遥远感，如何把古汉语与学生之间的距离拉近，“让古义显现于今”是一个好办法。古汉语是现代汉语的源头，现代汉语是古汉语的发展；现代汉语和古代汉语之间没有隔断，所以教师应该重视传统方法与现代方法相结合。多媒体技术、信息技术的产生和发展给我们的教学提供了极大的便捷，古汉语教学也应借这“东风”长学生的兴趣。我们可以把声音、影象等融入其中，实行电化教学，比如在讲授“文字”一节时，可利用课件再现古代汉字的原形，或者再现古汉字

表意性来源等等，使学生从形象生动的图片资料中了解汉字形体以及字形与字义之间的关系。再如，一部《荆轲刺秦王》，便有助于我们更加形象而生动地接触该故事，从而激发学生参与的积极性和学习的主动性。

第二、提高学生古代汉语学习兴趣和自主性。

著名物理学家杨振宁教授曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”对学生来说，对一门课产生兴趣，是他们学好这门课的前提，因为兴趣是推动他们自觉学习的内在动力。兴趣是最好的老师，如果学生学习有兴趣，在态度上的是主动投入、热情参与。因此，作为古汉语教师，要想学生学好这门课，首先就要激发学生们的学习兴趣。何以待之？

首先就教师自身而言，一个学识渊博、阅读广泛、个性鲜明、风度儒雅的教师本身就是一种魅力，势必为学生所接受，并且乐于倾诉。于是很自然地，学生也会对他所教的课感兴趣。

其次教师在教学过程中要有效的对学生进行引导，让学生真正爱上古代文化。

1、教师要引导学生感受古文中的人文精神。从绚丽多姿的古代故事里，我们可以读出中华民族的传统美德——尊老爱幼、信守承诺、大公无私、机智勇敢、忠于朋友等等，这些美德古今相通，生生不息，至今仍有教育意义。在教学中融入曲折生动的情节、感人至深的故事，这样会使教学达到事半功倍的效果。

2、教师要引导学生体会美。古人留给我们丰富的文学遗产，其中不乏很多美文——王羲之的《兰亭序》，王勃的《滕王阁序》，欧阳修的《醉翁亭记》等等。这其中，蕴含着意境美、形式美、语言美，教师声情并茂地朗读，学生们用心去感受，体会“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，聆听“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，无形中，兴趣猛长。

第三、宣讲古代文化，传诵古代经典，营造良好的文化学习氛围。

对于国学教育在当下社会的关注度，77.47%的同学都认为其关注程度低。48.17%的同学感觉我们的古文阅读量并没有因为“经典诵读”活动的展开而有所增加。显然社会对于古代经典，古代文化的重视度不高，自然会使大家对于古代文化的距离感加大，学习兴趣，古文阅读兴趣就难以谈起了。所以重视宣讲古代文化，传诵古代经典，营造良好的学习氛围十分重要。

怎样学好古汉语，许多专家学者有许多关于这一类的研究。较之他们而言，我强调兴趣的作用，应该说，它所起的作用是任何人也无法忽视的。我相信，在师生兴趣激发和产生的前提下，古汉语教学的现状会得到很大改善的。当然，在整个教学过程中，还会有其他诸多困难，但只要我们有兴趣，再加上大家的共同努力，又何愁不能解决呢！