现代高中学生上网心理分析_高中学生的心理特点

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现代高中学生上网心理分析

现代高中学生对网络的需求一方面与他们所处的特殊的心理发展阶段有关，另一方面与网络本身所具有的独特性密不可分。其形成的心理机制来，主要可归纳为以下几个方面：

1、求知心理。丰富而新颖的网络信息为求知心较强的学生提供了良好的学习内容。一般而言，这部分学生上网能有较明确而正确的动机，获取信息知识能不影响自己正常的休息时间，把上网作为自己学习的一种有效的补充方式。然而，由于网络信息鱼龙混杂、良莠不齐，青少年学生的信息鉴别能力又不强，因此，就需要教师提高学生的分析综合能力，指导学生在筛选信息的过程中，运用分析综合能力，取真去伪。

2、从众心理。青少年学生都普遍存有从众心理，如果一个集体有大部分学生上过网，那么其他没有上过网的学生很有可能受到上网者的影响，开始接触电脑网络，形成一个群体的“上网热”。这种从众的上网心理带有相当大的麻木性，尚未形成正确的上网动机，较容易被五彩缤纷的网络世界所吸引，同时，也易于接受教师的指导。

3、自卑心理。这与性格有关。这些学生性格孤僻，在现实生活中没有一个知心朋友。不喜欢、不善于在现实生活中与同学交流思想、表明态度、诉说感情，而实际上他们有许多话要说、要倾诉。因而他们就来到虚拟的网络世界，到了这里，觉得世界变小了，可以跟任何人闲聊一通，无所顾忌。

4、好奇心理。计算机和互连网是当前人类创造的最新“玩具”，而且更新换代的速度非常快，这对具有较强好奇心和探索欲的青少年来说，无疑是个全新的好玩的“玩具”，这些学生坐在电脑前，常常是这边击击，那边点点……有的网站还故意挑逗，设置陷阱，屏幕上越显示18岁以下的未成年人不得浏览，越引起这些学生的好奇心。他们在对电脑网络探索的过程中，会随着对电脑网络认识的增多而逐渐降低好奇心，但是，探索的过程亦是其上网动机重塑的过程，如果教师不及时引导，很有可能由好奇心转化成其它一些不良的心理。

5、逆反心理。经常上网的学生往往成绩较差，由于上网时间长，上课时精力不集中、萎靡不振、身体憔悴、目光呆滞、恍惚异常、如痴如醉。不免要受到老师的批评教育、同学的冷嘲热讽、家长的棍棒相加。越是这样，越有逆反心理，不要我上网，我偏要上网；要我好好学习，我偏不好好学习。这就形成了可怕的恶性循环。家长经济制裁与肉体体罚并举，一部分改邪归正；另一部分则破罐子破摔，干脆逃学或者离家出走。

6、迷恋心理。部分学生对上网有严重的依赖、留恋心理。特别是网上游戏、网上聊天和网上色情是导致青年学生堕落的三大杀手。游戏软件的设计者将游戏设计得十分诱人，险象环生，扣人心弦，极富惊险刺激。有的学生热衷于网上聊天、网上交友，无话不说，畅所欲言，一些学生由于网上交友不善，轻则影响学业，重则丧物丧财，甚至肉体受侵害。由于网络游戏、网络聊天、网络色情充满刺激、惊险和诱惑，一些学生一旦接触，便身陷其中不能自拔。渐渐地便产生了迷恋心理，对学习没有兴趣，对健体没有兴趣，唯独对上网情有独钟。如今，“网络婚姻”在网络中的流行，又使较多的青年学生欲罢不能。