高考话题作文的审题_高考话题作文审题

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话题作文的审题

障城中学樊永霞

教学目标：

1、让学生初步了解话题作文题目的基本构成；

2、教会学生话题作文的审题方法；

3、训练学生规范的审题能力

教学重点：训练学生规范的审题能力。

教学方法：讲练结合，师生互动

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入：

从1999年起，连续七年，高考全国卷考查的都是话题作文。江苏省的作文阅卷专家们，是这样给“话题作文”定义的：“话题作文”的命题，只是为考生提供了一个既有开放性、又有约束力的“话题”。往往文体不限，题目自拟，考生可以自由选择、自由发挥，写法更是灵活多样。其命题目的，主要是激发考生的创造性和想象力。“话题作文”提供的“材料”，不像以往的“材料作文”那样，是立意的出发点和归宿点；它只是命题者所做的“作前指导”，是引发考生思考的一个“由头”，是启发考生打开思路的一个“例子”，是“举一反三”中的“一”。“话题”本身，也不是“题目”，它只是规定了一个写作的“范围”。（中央电视台《实话实说》）

二、解析话题作文的构成1、话题作文一般由四部分组成，即：材料＋提示语＋话题＋注意。

比如2002年高考全国卷试题中：

有一位登山者，在途中遇上暴风雪。他深知不尽快找到避风处，非冻死不可。他走啊走啊，腿已经迈不开了。就在此时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了：是继续向前，还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后，他毅然做出决定，脱下手套，给那人做按摩。经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，两个人互相搀扶着走出了困境。——这是“材料”。

也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要做出选择的事情。那时，我们大家是怎样选择的呢？又应该如何选择呢？——这就是“提示语”。

请以“心灵的选择”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。——显然是“话题”。

[注意]

1、立意自定。

2、文体自选。

3、题目自拟。

4、不少于800字。

5、不得抄袭。——这显然是“注意”。

2、许多话题作文没有材料，比如：

阅读下面的文字，按要求作文。

生命是一个奇迹，在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹。但是世界

给予我们的还有更多的忧虑和不安：战火纷飞、环境污染、瘟疫蔓延„„

对此你一定有自己的体验或思考。请以“共享生命”为话题写一篇文章。立

意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

本题中“生命是一个奇迹，在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇

迹„„”，这不属于材料，而是提示语。

3、有些话题作文则有材料却没有提示语，比如2004年全国卷（甘肃、青海等

地区）作文题：

阅读下面的文字，根据要求作文。

一个富人去请教一位哲学家，为什么自己有钱以后很多人不喜欢他了。哲

学家将他带到窗前，说：“向外看，你看到了什么？”富人说：“我看到外面有很多人。”哲学家又将他带到镜子前，问：“现在你又看到了什么？”富人回答：“我自己。”哲学家一笑，说：“窗子和镜子都是玻璃做的，区别只在于镜子多了一层薄薄的白银。但就是因为这一点银子，便叫你只看到自己而看不到别人了。”

请以“看到自己与看到别人”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

此题直接从材料到话题，中间没有提示语。

4、还有的话题作文是直接出示话题，比如2004年上海卷作文题：

以“忙”为话题写一篇文章。要求：（1）题目自拟。（2）1000字左右。（3）

不要写成诗歌。

可见，构成话题作文的四个部分中，“材料”和“提示语”不必兼备，但“话

题”和“注意”是不可少的。其中“话题”是核心，是审题立意的对象；“材料”的作用主要是引出话题，同时对话题起注释和说明的作用；“提示语”的作用是

启发审题、立意和明确写作的范围。“注意”则是写作时的注意事项，也要认真

审读。

三、话题作文的审题

话题作文开放性比较强，但不可能没有限制因素。因此，写作时必须有一

个严肃认真的审题过程。所谓“审题”，说得明白一点，就是命题者叫你写什么，你就写什么；叫你“向东”，你就“向东”，千万不能由着性子“向西”。

1、先读话题，把握中心。

话题作文审题立意的中心是“话题”，所以我们必须吃透话题。比如面对1999

年高考全国卷的话题“假如记忆可以移植”，要吃透以下几点：a、“记忆”是指

“保存在脑子里的过去事物的印象”，不是“思维”“性格”“精神”，当然更不是“身份”“地位”“面貌”。b、“移植”在这里是指“将机体的一部分组织转移到另一机体上的一种医疗手术”，不是“克隆”“复制”，也不是单方面的“删除”，而是有“移”有“植”。通过这样的分析，就不会闹出移植爱因斯坦记忆后自己

也长出大胡子之类的笑话，也不会写出“借尸还魂”等荒唐故事了。c、“假如”，表明这是一个假设的判断，即已经假定这是一种“事实”，接下来只能对由此而

产生的结果作出判断和评价，而不必对移植技术本身的可能性、可靠性发表什么意见，决不能死抠住材料中“当然，人的记忆移植要比动物复杂得多，也许

永远不会成功”，自说自话地以“记忆是不能够移植的”为观点作文，否则得分

必然少得可怜。

再如以”欣赏”为话题，题意有二：享受美好的事物，领略其中的趣味；

认为好，喜欢。可欣赏一个人的思想品德，仪表风貌，也可欣赏文学艺术、风景名胜等。若把“欣赏”等同于“观赏”、“赞赏”，那就偏题

2、借助材料，理解话题内涵。

以2002年高考全国卷作文为例：材料为话题“心灵的选择”提供了一个范

例，“是继续向前，还是停下来援救这个陌生人”是选择的对象； “心灵深处翻江倒海之后”是选择的过程； “脱下手套，给那人做按摩”是选择的结果。由材料可以看出写作时必须涉及到心灵深处，最好选择真、善、美的东西。

3、借助提示语，界定话题范围。

以2002年高考全国卷作文为例：提示语“也许不是人人都会碰上这种生死的抉择”，其实是对材料作了一个拓宽，告诉我们，没有必要非写生死抉择；“但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要做出选择的事情”是对话题范围作了一个限制：可以写遇到、见到、听到的事，但必须是触动心灵的选择

4、看清注意事项。如04年上海作文《忙》的注意事项第三条“不能写成诗歌”就对文体提出

限制。所以必须看清注意事项。

四、审题训练（限时15分钟）

1、2005年山东卷：阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

皇帝造屋，百工齐集。木匠、石匠暗暗竞赛。一天，木工师傅求胜心切，重责小徒弟。徒弟为了泄愤，把师傅的木尺偷偷锉短了一分。结果，根据木尺

做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是远方进贡来的。无法在当地补充，皇帝必然为此震怒。木工师傅知道自己死亡临头而大哭，这时，石匠想出了一

个办法，他把承托长柱的石礅的平整墩面改为微微隆起，补足了木柱短缺的部

分。这样，不但宫室如期落成，木工全家得救，也改善了石墩设计，为中国建

筑多增一份姿采。

这则故事寓有中国人处世的哲理：别人的短处可以彰显我们的长处，我们的长处可以“承托”别人的短处，这样彼此都有好处。推而广之，这是一种竞争中“双赢”的智慧，而这在现代社会中尤为重要。

请以“双赢的智慧”为话题，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

第一步：先读话题，把握中心，“双赢“指的是 ：；“智慧”指的是：第二步：借助材料，理解话题内涵。双赢的智慧在材料中是如何得以体现的：第三步：借助提示语，界定话题范围：第四步：看清注意事项：

2、.阅读下面的文字，根据要求作文。

一位雕刻家正在一刀一刀地雕刻一块尚未成形的大理石，一个小男孩好奇的在一旁看着他。

雕刻逐渐成形，头部、肩膀、手臂、身躯、眼镜、鼻子、嘴巴一个可爱的小女孩出现在面前。

小男孩万分惊讶的问雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”

雕刻家哈哈大笑，他告诉孩子：“石头里原本什么也没有，只不过是我用刻

刀把我心中的天使搬到这里来了。”

请以“雕刻心中的天使”为话题，写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选（除诗歌外），所写内容必须在话题范围之内。

第一步：先读话题，把握中心：第二步：借助材料，理解话题内涵：第三步：看清注意事项：

五、学生展示自己的审题成果，师生讨论、评价。.