德开名师成长探索_名师成长的研究与探索

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德开小学名师成长探索

——1.0版向2.0版的跨越之路

2016年12月中旬，整个华北地区经历本年度最严重的一次雾霾天气，全国20多个城市启动空气重污染红色预警，德州也包括其中，全市不仅停掉了所有污染的工业生产，全市中小学也全面停课。停课不停学，为了不影响期末孩子们的学习，德开小学王海新老师将自己制作的微视频转化成二维码向学生推送，利用电子书包、乐教乐学APP，在线检查批阅学生作业等信息化手段从而也预示着德开小学名师成长已步入2.0时代。2016年是德开小学名师成长俱乐部的第三个年头，俱乐部经历了最初两年的成长模式即1.0版，并没有停止不前，与时俱进已然升级为名师成长的2.0版。尤其在2016年11月20日，德开小学成为山东省微课联盟理事长单位，联合老师走起的平台给老师们插上信息化的翅膀，俱乐部的成长跨越到崭新的阶段，这里的老师们都真切地感受到现代技术所带来的生命的绽放。

回顾名师成长1.0版 硕果累累

什么样的老师才是名师？三年前校长孟杰曾和老师们讨论过，最终这样界定：一是有自己的职业特长；第二是养成了良好的习惯。他们通过实践研究，觉得名师应该具有6个习惯：发现、创新、反思、研究、勤奋、写作。职业特长好比种子，好习惯好比阳光雨露，只有在阳光雨露的滋润下，种子才能长成参天大树。在这种理念的引导下，2014年2月26日，德开小学名师成长俱乐部成立。刚成立一年多，他们就探索形成了名师培养的“13665”模式，即教师自愿参加俱乐部后，要明确一个发展目标，制定个人三年发展规划，努力培养六个习惯，进行六微研究，认定五个职级，最后实现自动自发地成长。1.0版的名师成长在当时犹如一剂良药，使那些想发展却又处于倦怠期、瓶颈期的老师找到了成长的着力点。像李彦峰老师，他是学校专职的体育老师，但酷爱研究点儿小发明、小创新。如果他没有加入名师俱乐部，他可能就只是一个不错的体育老师。加入俱乐部以后，他确立了自己的研究方向是科技创新教育，他组建了“科技制作”社团，研究出了很多有意思的小发明，很多作品在全国都获了奖。李彦峰还和老师们联合研究，开发出了《快乐发明》的校本课程，在全校推行，带动全校师生掀起了学习科技、勇于创新的热潮。去年，全省科技创新教育现场会在德开成功举行，还受到省市领导多次到校考察科技创新教育。德开小学成为了一所以科技创新教育为标示的特色品牌学校。李彦峰也被评为全省十佳科技辅导员。因为一人的带动，成为学校的特色，怎能不是名师？

展望名师成长2.0版 信心满满

在过去的三年，德开小学名师成长取得的成绩是值得肯定的，但教育是面向未来的事业，这三年来我们看到整个社会已进入数字化、信息化高度发展的时代，移动通信技术已到了“无所不能”的地步，加上iPad、iPhone 等智能终端的跟进，彻底改变了人类沟通交流的方式和方法，也改变了人类的生活方式、学习方式。2015年7月颁布的《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》对未来的教育信息化也描绘了很好的蓝图：探索网络化教育的新模式，扩大优质教育覆盖面，鼓励学校和互联网企业合作，对接线上、线下的教学资源，让技术和教师的教学需求之间能够无缝链接。所以1.0版本的名师成长要求已经不能满足社会发展的需要，他们是墨守成规，还是与时俱进再次出发？骨子里的创新基因，使他们立刻做出改变，2.0版本的名师成长呼之欲出。2.0版本的名师成长要求:在1.0版本的基础上，熟练制作运用信息化资源，能够改变传统的教学模式随时随地进行网络化教育，碎片化教育。如今教师的三件法宝早已有过去的课本、教案、粉笔转变为：二维码、APP、微视频，可见数字化时代对教育的影响巨大。

在教育信息化的征途中，最关键的是老师，老师行动起来了，教育信息化就有了真正的生命力。德开名师的2.0版实践探索之路是从以下两个方面入手的：

一、网络终端、手机APP的熟练运用

德开小学的信息化起步还是比较早的，早2013年就将电子书包引进学校。老师们利用电子书包中的快易典智能教学系统，实现多元备课，备课资源共享，利用电子书包的扫一扫功能，将老师请到了每一位同学身边，初步的尝试还是使老师们和学校感到欣喜的。

随着智能手机、平板电脑的普遍应用，2015年德开小学全校推广乐教乐学（APP）。乐教乐学是一个集教学管理、教学工具、教学资源、家校共育、沟通交流、趣味学习等近20个应用于一身的网络学习空间人人通平台。通过乐教乐学中的多种应用功能更方便实时把控学生的学习作业情况。如快拍错题的针对性，让教学更高效；作业通知的实效性，让老师们轻松掌握作业情况；海量电子图书，满足了孩子们的广泛阅读需求；班级空间、才艺秀更是给足了老师和孩子们展示的空间，红花和红星排行榜构建了有效的动态激励机制，精选微课为老师们的翻转课堂助力.....在今年学校的读书节活动中，学校借助乐教乐学的成语攻擂、华夏汉字、华夏诗魂等板块进行班级比赛，既扩大了学生的参与度，又让学生都开阔了眼界。不止乐教乐学，俱乐部的老师们都有自己得心应手的APP软件，像微讲师、微课之星、洋葱数学、作业盒子、老师走起等APP软件被广泛应用，名师成长俱乐部里掀起了一股强大的信息技术运用潮流。

刘小会老师是俱乐部中熟练运用APP并尝到“甜头”的老师之一，她利用“凯叔讲故事”这款APP，向孩子们推送喜爱的小故事，孩子们不仅每晚听得津津有味，还模仿凯叔练习讲故事，把自己最满意的故事进行录音，然后发到班级qq群、微信群、乐教乐学的才艺秀中进行评比。并且每逢周末还开展亲子“听故事，画童话”的活动，每月评选“童话之星”和“童书创编”家庭。渐渐地，她发现孩子们的语感越来越好，表达能力、表演能力也与日俱增！更让她意想不到的是陪伴的家长们也爱上了童话！学校戏剧节时，班里家长和孩子同台竞技，该节目不仅获得了第一名的好成绩，而且还让参与表演的家长小有名气、骄傲了一把。

二、联合知名互联网培训机构，实现课堂翻转

老师们研究网络新资源的热情调动起来了，“光有热情不够，毕竟大家都是门外汉，必须与专业的团队联手，站在别人的肩上，我们才能走得更快，追得上趋势。”孟杰说。2016年，德开小学与网络教学资源提供平台“老师走起”签署协议，搭建名师培养新平台。而“老师走起”这一平台正是着力解决老师微课制作、新技能操作能力不足问题的专家，并能根据一线老师教育教学工作的实际需要，由各学科优秀教师通过移动互联网平台提供丰富的教学资源，包括微课视频、PPT等，老师们可以根据教学需要自主选择，二次生成。同时，按照学科分类，全国各地同学科老师建立了交流群，又可以进行教学经验分享、疑难问题探讨等。他们联合这一培训机构，依托其强大的网络资源平台，通过专家蹲点培训等多种形式“手把手”打造本校的翻转课堂。

左培老师利用电子书包，实现孩子之间的资源共享、翻转课堂，她在班级开设了微视频课程。每周拿出两节课带着孩子们一起做微视频。孩子们做出来的微视频，有的是书写的，有的是课文理解的，有的是记录着自己成长的。孩子们在这一学年中做的微视频数不胜数，有的孩子的技术已经赶超老师的水平。为了让家长及时关注班级动态，了解孩子们的发展需要，及时提供教育信息，帮助家长解决教育困惑，她们班开通了“德开小学奋斗的向日葵”微信平台。基本上每周推送班级近况，孩子的表现等。为此她们做了很多的微视频，写了很多教育教学随笔，定时推送，得到家长的一致好评，有的视频或者文章的点击率都已上千。

今年雾霾天气全市停课六天，她们班又悄悄地开起了课。她在家为孩子们录制微课，通过微信公众号发送到每一位家长手机上，孩子们在家就能听到老师的讲解。很多家长把心放到了肚子里，还有的家长说：“老师的这种授课方式，让我们惊叹于现代课堂的变化。”

德开小学的名师成长从1.0版升级为2.0版，仅用了短短几年。在俱乐部这样一个平台上，每个人都在不断的突破自己，更新自己，成长创新已渗透到每位老师的骨子里，大胆地追逐自己的教育梦想，不断开拓自己的空间。孟杰就是要为教师搭建这样平台，我们期待着德开的名师成长还会有3.0版、4.0版......