第八讲 社会微观环境与犯罪_微观环境中的社会公众

第八讲 社会微观环境与犯罪由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“微观环境中的社会公众”。

第八讲

社会微观环境与犯罪

教学时数

1学时

教学目的与要求

理解并掌握家庭、学校因素与犯罪的关系。认识并正确看待我国现阶段导

致和诱发犯罪发生的各类社会微观因素。

教学重点

1．家庭与犯罪 2．学校与犯罪 教学难点

1．家庭教育不当与犯罪 2．学校教育内容与犯罪 本章主要阅读文献资料

1．魏平雄.犯罪学教程 北京:中国政法大学出版社，1997.2．宋浩波.犯罪学原理 北京：中国人民公安大学出版社，2001.3．商小平，王学才.犯罪学 北京：中国人民公安大学出版社，2002.微观社会环境是指个体直接生活于其中的小社会环境，包括家庭、学校、社区等。它对个体心理的影响最具体、最深刻，不良个性的形成和犯罪心理的产生，都是在微观社会环境因素的直接影响下逐渐形成和发展起来的。微观社会环境因素与犯罪之间，有着十分密切的关系。

一、家庭与犯罪

子女从出生开始到长大成人步入社会，受家庭教育的影响最大。各国绝大多数犯罪学家都把家庭对犯罪影响排在犯罪因素的首位。在犯罪预防的家庭预防中，家长要处于核心地位。

父母的教育作用是第一位的。——马卡连科（原苏联教育学家）养不教，父之过。——《三字经》有调查

在人一生所受教育中，家庭教育的影响占75%以上。而50%以上的“问题少年”，其“问题”出在家庭！有调查显示，在人一生所受教育中，家庭教育的影响占75%以上。而50%以上的“问题少年”，其“问题”出在家庭！

家庭暴力是造成校园暴力的根源，校园施暴者的家庭一般多有不幸，有家境贫寒者父母无暇管教的，父母离异的。缺乏关爱，缺少管教的孩子由于心理失衡，很容易形成一种“攻击性人格”，往往通过欺凌弱小来释放压抑，获取一种心理上的平衡。

（一）残缺家庭与犯罪

指的是家庭成员的组合及其相互关系存在缺陷的家庭结构。包括因死亡、离婚、分居、遗弃或入狱等原因，缺少父母一方或双方，或有继父、继母的家庭。成人及子女的犯罪率要高于完整的家庭。

家庭残缺——亲情破坏——不良心理（心灵创伤、孤僻抑郁）——反社会型人格（狂燥暴戾），且易受不良环境影响与坏人引诱和挑唆——犯罪。

（二）残障家庭与犯罪

父母身体残疾或精神障碍——无力管教——易受不良环境影响而染上恶习——犯罪。

（三）问题家庭与犯罪

指家庭成员中有不道德或违法犯罪行为的家庭。现代医学表明，尚在母亲腹中的胎儿也会受到家庭成员不良情绪因素的影响。“问题家庭”对于孩子健康人格的形成是极为不利的。

联系：问题家庭——未成年人易接受暗示——模仿成人不良举止——同化、堕落——犯罪。

（四）贫困家庭与犯罪 “贫贱夫妻百事哀”

家庭贫困——忙于生计，缺乏管教///渴求钱财——受犯罪团伙影响大，违法犯罪机会多——犯罪（“两抢一盗”）

（五）教育不当家庭与犯罪 1．缺乏教育（1）“放任型”（农村——多子女）

关心不够：家长无力、无暇教育，对问题苗头不能及时发现和处理，不轨行为易发展为违法犯罪。（2）“放纵型”（城市——独生子女）

过分溺爱：子女以自我为中心，自私自利，缺乏同情心和责任感。个人欲望得不到满足时，就可能实施违法犯罪。2．过分教育

望子成龙，棍棒教育，畸形的爱。

2005年10月19日央视《纪实》节目。竺华松,1968年出生,读小学时被人誉为“神童”，15岁考取大学。大学期间得了深度忧郁症，一度被送入精神病院。大学毕业后流浪了8年，后因盗窃坐了5年大牢。2002年刑释。刑满后，写出长篇小说《流浪族》、《笼中人》。父母对他自小管教严酷。一天他跳窗逃跑到外面去玩，母亲找出银针在他的屁股上扎了40多个针眼，个个冒着血珠！5岁曾想杀死妈妈。

3．不当教育

（1）人际关系教育

某市一中学班主任老师在全班40多名同学中调查了一个问题：“如果有同学欺负你，你将怎么办？”半数以上的学生回答说：“打他！”或“跟他拼了！”老师问为什么，学生们回答是父母教的。这种与学校教育背道而驰的家庭教育，正是时下不少中小学生在被同学“欺负”以后以牙还牙，打得不可开交，甚至酿出恶性事件的一个原因。

（2）责任感教育

对孩子的态度：中，韩对比。美国“为人父母”的教育。在韩国、日本，“视声誉重于生命”公司老总因失职自杀，在中国，百般推卸责任。“从小偷针，长大偷金”

二、学校教育与犯罪

文化知识可以在一定程度上阻止消极影响；良好的教育可以为人提供良好的工作条件和安定的生活环境，使人容易接受积极的社会规范，培养抵制犯罪的能力。

没有进入学校的人，得不到符合道德规范的教育，所以容易更多地接受不良刺激和坏的思想。

人的灵魂包含善和恶两个部分，人行为的善恶主要看他所受教育的好坏来决定。——柏拉图《理想国》

开办一所学校就等于关闭一所监狱。——雨果（法国作家）

（一）教育内容与犯罪

应试教育是犯罪机器，许多价值观导向里弥漫着犯罪的氛围！——孙云晓（中国青少年研究中心副主任）

十届全国人大常委会审议《未成年人保护法》修订草案，应试教育成为关注焦点。全国人大常委痛斥应试教育，称是在逼学生们犯罪。应试教育如果不从根本上扭转，会导致未成年人犯罪严重。

在押未成年犯中，50.9%的人在校学习期间从未上过法制教育课和思想品德课。我们的教育是不均衡的，只偏重于智力教育，忽视了一个人的其他方面，比如人格教育、情商教育、人生教育，还有道德的、法律的、是非的等等方面的教育。——李玫瑾（中国人民公安大学犯罪心理学教授）

1．忽视法制教育

忽视法制教育——缺乏法律知识或法制观念——不知法而犯法

在农村，特别在外来务工人员中，法制教育比较欠缺。一贯老实的农村青年，进城一两年后，就走向犯罪歧途。“飞车党”成员孙某告诉记者，自己作案时只是模模糊糊地知道违法，但不知道后果会这么严重，而犯罪嫌疑人刘某则认为自己只开摩托车，不负责抢夺钱物，没什么大不了的。有的被抓以后就对民警说，什么时候让我走呀。有关数据显示，占据我国新病毒80%左右的木马病毒多数出自青少年之手，法律意识淡薄是主要原因。

2．忽视性健康、性道德教育

好奇心理——无正当渠道——求诸不正当渠道（网络）——性罪错 西方国家从小学就看性科学片，而中国凡暴露性器官都属黄片。

我们的任务就在于，要让性本能刚刚觉悟之际，就使他们的理智做好充分的准备。——苏霍姆林斯基（苏联教育学家）

3．忽视心理健康教育 对“马加爵事件”的反思：专家言“云南大学的校长应枪毙！”

很多人都说马加爵可杀却不可恨，因为这绝对不单是哪一方面的错，只是由他把恶果集中表现出来了。马加爵杀人动机的背后，当然反映了他灵魂的扭曲和个性的缺陷，应该给予严厉批判，只是这种扭曲既有社会环境的因素，也有个体的心理障碍，更重要的还有这个时代普遍存在的心灵荒芜的问题。学校的教育忽视灵魂冷漠心灵，缺乏人文关怀的温暖。

4．教育误区——误导

有的学校自从开设法制课后，有个别学生认为自己在未到14周岁前不受法律追究就可以胡作非为；有的学生放纵自己捣乱、逃学时，家长和学校方稍加管教就立即打“110”予以干涉。

（二）教育体制与犯罪 1．公立教育（1）减负与犯罪

教育部门“非左即右”——减负——精力无处发挥，精神无所寄托——产生不正当嗜好——从事不正当行为——犯罪。（2）校园腐败与犯罪

考试舞弊（集团化、规模化）、学术造假、机会不公、行贿受贿——孳生犯罪，腐蚀学生

2．私立教育

（1）思想教育放松

城市私立学校：家境优越——比富、爱花钱、好吃懒做恶习。据统计，在私立学校有偷摸恶习的比公立学校多。

农村私立学校：家庭贫困——思想教育、知识教育、能力培养均差。有的孩子读了一年的书连自己的名字都不会写。（2）封闭式管理

封闭式管理——与社会隔绝“另一群人”——不适应社会——心理隔阂——犯罪。

本讲小结

微观社会环境是指个体直接生活于其中的小社会环境，包括家庭、学校、社区等。它与犯罪之间有着十分密切的关系。本讲重点阐述当前中国家庭与学校中的各种消极因素与犯罪的关系。家庭与犯罪问题包括残缺家庭与犯罪、残障家庭与犯罪、问题家庭与犯罪、贫困家庭与犯罪、教育不当家庭与犯罪。学校教育与犯罪问题包括教育内容与犯罪、教育体制与犯罪。

本讲思考题

1．家庭教育不当与犯罪 2．学校教育内容与犯罪

2.2008年4月21日，韩国大邱市某小学的6名男生和5名中学男生将该校8名女生诱骗并进行集体强奸。类似事件已持续数月。保守估计加害和受害学生将在50到100人。5月3日，韩国教育部长就此事向全体国民道歉。他说，这起事件让人认识到韩国教育出现了大问题。据悉，大部分加害学生大多是父母亲都工作的家庭出身，他们趁父母不在家通过网络和有线电视观看黄色录像，随后模仿这些内容犯罪。该校消极的性教育遭到谴责。韩国传媒指称，该校校方与大邱市教育厅自2007年11月收到举报后，企图隐瞒私了这宗丑闻。该校在发现问题之初，只让学生自行阅读伟人传记的读书教育，及讲讲简单的性教育，根本无补于事。请结合这段材料分析未成年人性犯罪的主要原因。