小学英语故事教学_小学英语教学故事
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在小学英语教学中，有人主张先教授词汇和语法，然后进行故事教学；有人则主张先进行故事教学，然后重点学习故事中出现的重点词汇和语法现象。我同意后面一种观点。我认为：
（一)新课标指出，小学英语教学的目标之一就是要培养小学生学习英语的兴趣、自信心和成就感。
小学英语教学中，我们应通过多种教学方式进行英语教学，比如游戏、歌谣、TPR活动等。而故事教学是一种独特的教学方式，使学生在故事的角色中，学习英语，从而激发了学生学习的兴趣。如果我们一开始就是枯燥无味的单词语法的讲解、机械的记忆，那么学生将不会再有什么学习的兴趣。都说兴趣是最好的老师，那就不要在故事开始之前就要求学生枯燥地学习单词和语法。
在很多的课堂上，会看到老师们在开始教学时，会单独地拿出一些单词，有的也给出一些图片或句型，然后就反复地学习单词、操练句型。在教授了词汇和语法后，学生的兴趣已荡然无存了。而且学会了词汇后，这个故事已没有什么吸引力和悬念了。再说脱离了句子和语境教授词汇也违背了小学英语课程标准和教学规律。联想到自己的孩子看绘本故事，难道我们得先把故事中的新词语教给孩子，再把故事讲给他听吗？显然，不是这样的。
而有趣的故事情景更容易激发学生的学习兴趣，所以首先带领学生进入故事，是学习兴趣充分调动的首要保障。
（二）故事教学主要是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。
如果我们把故事内容先拆分为若干的单词和语法，那么学生再学习故事可能将感受不到那种故事的真实和完整，而是更注重里边的几个单词和几种语法现象。相反的，我们用好听的语音，模仿故事中的角色，绘声绘色地、栩栩如生地讲给孩子听。引导学生观察故事中的人、物、环境，引导理解内容情节，不仅可以让学生感受到语言的特色，更能在潜移默化中认识单词、感知语法。为接下来的单词、语法学习奠定基础。
所以，在教学中先给学生一个故事，然后再围绕故事学习其中重要的单词、语法，训练重要的语言技能，就会提高学习效率。
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