论美_课文论美

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《论美》“四读”教学案

赵集一初中

九年级备课组 教学目标：

1、了解作者的基本观点

2、品味文章的相关论述

3、学习杂感的写法

4、品味文章语言，培养锤炼语言的意识。

教学重点：

1、品味文章语言，培养锤炼语言的意识。

2、理解作者的审美观，品味文章中的相关论述。

教学难点：

1、认识培根的审美观，并谈自己的认识。

2、能够对作者的观点做正确的评价

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

游戏导入，上课前，先请同学们来做个选择游戏，请同学们看幻灯片，出示

请在下列事物中选择你认为最美的一种？

A、一只造型别致、色彩艳丽的花瓶

B、一碗饥饿的非洲儿童手中的米饭

C、一本残破的发黄的《思想录》

同学多数选A，师提问选A同学你为什么选A呢？

生：因为它看上去漂亮

师：好，我们同学们认为有漂亮外表的花瓶最美，那么我们人呢？什么样的人是最美的呢？今天就让我们一起来学习一篇关于美的文章——《论美》（板书课题）

二、作者简介

1、请一位同学结合注释，介绍一下作者。

2、师生共同点击作者，幻灯片出示：弗兰斯•培根，英国哲学家，第一个提出“知识就是力量”的人。“英国唯物主义和整个现代实验科学家真正始祖”（马克思、恩格斯语）著有《培根论说文集》、《培根论人生》等。

三、研析课文

一、问读

1、这篇文章的体材是什么？

2、文章的题目是论点还是论题？

3、这篇文章写了什么内容？

4、作者表达了怎样的观点？

5、作者从几个方面来写“美”？

6、你觉得这篇文章写得怎么样？

二、寻读

1、寻重点

作者是从哪两个角度去论述“人的美”的？

2、寻难点

本文在对抽象的“美”论述的时候，为了把抽象的“美”论述得更加具体、形象化，较多地运用了比喻的修辞手法，是找出几个这样的句子，读一读，说说其中的妙处。

3、寻探点

以小组为单位，说说你对作者观点的理解。

三、品读

品好段、品好句

找出你最喜欢的一个或者几个句子，读一读，说说自己喜欢的原因。示例：

美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。美貌的人并不都有其它方面的才能。造物是吝啬的,他给了此就不再予彼。

最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。把美的形貌与美的德行结合起来吧。

四、评读

1、评朗读

指名读，读后评价

分组读，比一比读的效果

2、评三读

学了这篇文章你最大的收获是什么？说出来与大家分享。你认为生活中的美应该是怎样的呢？

你发现生活中的美了没有，说出了分享给大家。

请你积累有关“美”的名言、警句或者古诗文名句。示例：

不是因为美丽才可爱而是因为人可爱才美丽——列夫·托尔斯泰 外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰——歌德

身体的美若不与聪明才智结合,是某种动物的东西——德谟克利特 人类的使命在于自强不息地追求完美——罗曼·罗兰

你可以从外表的美论一朵花或一只蝴蝶,但你不能这样来评论一个人——泰戈尔

不管时代的潮流和社会的风尚怎样,人总可以凭着自己高贵的品质,超脱时代和社会,走自己正确的道路——爱因斯坦

自制有关“美”名言的小卡片，说出你对这些句子的理解。示例：

美的格言：————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————————————— 赏析（推荐理由）：

现实生活讨论法

常言道，爱美之心，人皆有之。有的人为让这张脸变得好看一点，花许多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回人造美女或人造美男。学了这篇课文，你认为这些人的做法怎么样？

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五、总结本课

拥有美，犹如拥有冬天的阳光，温暖别人，也是温暖你自己。学会热爱，学会珍惜，学会奉

献，你就是最美的。

六、布置作业

在习作练习本上写一篇有关“美”认识的文章。

七、板书设计

美德最美（喻证法）

论

美貌与才能难以兼有（例证法）

内在美

人

美无定则

美

美不在于年轻，在于修养（对比论证）

外在美

外貌美易失，品德美永存（喻证法）

观点：美的核心在于“美德”„„才是真正的美。