生命需要呵护 教学案例_生命生命教学案例
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生命需要呵护 教学案例
生命需要呵护
——《生命教育》四年级（上册）教学案例 湖北省潜江市实验小学
杨霞
陈凡 一.教学目标：
生命是世界上最宝贵的财富，有什么能比它更值得我们去珍惜呢？尊重生命就是尊重自己；热爱生命就是热爱生活，热爱未来。学习本课要让学生学会保护自己，增强安全意识，牢固树立“安全第一”的思想，使之做到警钟长鸣，常抓不懈，确保平安。二.活动形式：
通过表演小品，讲故事，观看录像，小组讨论等形式，学生懂得了人生和生命的价值，潜移默化地受到安全教育。三.活动过程：
（一）激趣
老师：当一片嫩绿的新芽悄然钻出地面，当呱呱坠地的婴儿发出第一声啼哭。这就是——（生命！）（让学生回答）老师：生命是万绿丛中的绚丽花朵，生命是滔滔江河中的逆水之舟。生命诚可贵。人的生命只有一次。拥有健全的身心是我们学习﹑生活的基础。拥有健全的身心也是我们人生的幸福。那么我们应该怎样做呢？ 指名学生说一说：
生1:我们要注意安全，遵守交通规则。生2：我们要珍惜生命﹑爱护生命。
生3：高高兴兴出门，平平安安归来！（老师带头鼓起掌来）老师:说的多好呀.同学们有了自己的看法和想法.可是,有一些人总是忽视安全,没有防范意识,以致酿成大祸，损人害己.在日常生活中,在我们的身边,不注意安全的事情时有发生.请看小品。
(二)学生表演小品《课余》观看（人物：两位同学；地点：操场）
甲：喂，你看，这是我爸爸送的生日礼物。（边说边掏出一玩具手枪）
乙：嘿！真漂亮。不过，没有我的好。（乙也掏出玩具手枪给甲看）
甲：哎，你也有一把！给我看看！（甲乙交换看枪）乙：我们来比试比试，看谁的枪射的远！甲：好，比一比，肯定我的强！
（两位同学向远处瞄准射击，过了一会，乙同学有意向甲的屁股打一枪。）
甲：哎哟！（一面用手捂屁股一面向乙射击）
（互相射击）
乙：哎哟！（乙一手捂住眼睛，蹲下地）甲：怎么啦!(定格)师：爸爸送给自己的生日礼物转眼间成了害人的罪魁祸首，真是“福无双至，祸不单行”！
师：美丽的大自然风光无限。外出玩耍也要注意安全，你们看，还有很凄惨的.(出示录像)
（三）观看录像（意外伤害）
（一个孩子拿着篮球唱着歌欢快地从家中跑出，去约同学打篮球，他来到了马路上，人来车往，他却拍打着篮球，全然不顾，突听一声惨叫……）
师：此时此刻我们是怎样的心情？有什麽话想说吗？ 学生甲：我看到了两个同学在玩中却打伤了眼睛，真痛心。学生乙：真是惨呀，他怎能在马路上拍篮球呢？
学生丙(熊志杰)：我想打他们，不让他们这样做。我们要注意安全。(学生大笑)学生丁：我要和他们讲道理，你们这样做是害自己。我们要呵护生命。（老师点头，微笑，赞许）……
师：刚才几位同学谈了自己的看法，咱们给他们提点建议吧。你认为他们说的怎麽样?(让学生评价，锻炼他们，进一步地认识安全的重要性)学生评价
学生1：他们说的都很好。学生2：我觉得熊志杰说的好。(其他的同学连忙举起手，大声说：“不对，不对，他说打他们。”)（熊志杰脸红了，低下了头）
师：他们的行为太不安全了，熊志杰才急的，相信你下次会说的更好。(熊志杰抬起了头，老师的鼓励给了他信心)师：同学们，你们评价真不错，老师和你们一样也很伤心，生气。我们学过《我的生命》﹑《安全就是幸福》﹑《莫让身体受伤害》。那么同学们想一想，我们现在该怎样呵护我们生命呢?(利用课本第一单元的内容，让学生更加明白尊重保护自身安全就是珍爱生命，珍爱幸福！)（同学们又都一个个举起了手）
（四）分小组讨论
1.师：这次改变一下方法，分小组讨论“我们该怎么做！” 说一说自己的想法﹑行动，看一看哪个小组讨论的最好。我们就请每个小组派一个代表发言，并且评选出优胜组，给这个小组插上一面红旗，好不好！（学生异口同声：“好!”）下面就开始吧！
2.分小组讨论：老师巡回观察或参加一﹑两个小组的讨论。（这一环节也是结合了《语文课程标准》要重视学生合作探究的过程学习，这一环节的设计重在培养学生合作学习的精神，培养学生在生活中要注意安全的一些事项，才会呵护自己。）3.指派小组代表发言。
1、师：刚才，同学们讨论得非常激烈，老师也参加了一个小组的讨论，深受感动，你们真了不起！下面我请小组代表发言，大家来评一评，看哪一组说的更好！
2、学生小组代表发言，评选优胜组，插上红旗。（这一过程学生更积极，说得更起劲。）
（特别是熊志杰发言：我们都是独生子女，自我防范意识很差，我们要更多的学会保护自己。）
师：掌声鼓励，你表现得真好。（熊志杰甜甜地笑了，其实这是对学生的一种赞赏。）
小结：同学们，生命是珍贵的，生命也是脆弱的。在每个人的人生旅途中，都会碰到许许多多的困难和威胁，我们要勇敢面对。请看看下面一些感人的故事吧。
（五）播放故事画面
画面1：1998年，长江流域发生洪水。在滔滔的洪灾中，湖北省嘉鱼县中堡村的6岁女孩江珊，在惊涛骇浪中浸泡了约9个小时。短裤被洪水冲走了，只剩下一件上衣，两腿被树枝划出一道道伤痕，但小江珊仍然紧紧抱住一棵摇摇欲坠的小杨树，直到第二天被武警战士救上船，她创造了死里生还的奇迹。
画面2：5·12汶川地震
（1）人民解放军，医护人员等救助伤员的场景。（2）5月16日下午，在北川县城地震核心现场向外逃生的人流中，一对小兄妹，11岁的哥哥张吉万背着3岁半的妹妹，从早上出发，足足走了12个小时，他以顽强的毅力带着妹妹逃离了灾情严重的深山。（孩子们看完后，教室里静静的，有许多孩子流着眼泪，真正体验生命的珍贵，生命需要呵护。）师：多么感人的故事呀，生命是世界上最宝贵的财富，有什么能比它更值得我们去珍惜呢！请同学们说一说你的收获吧！李星池:那些在灾难中幸存的人，他们都是意志坚强的人，他们让我看到了生命的奇迹！
刘宇希：我从这些故事中，解读出了生命的强悍！袁怡：“家…家…我的家没了……”
电视屏幕上不断转换着一个个熟悉的身影—人民子弟兵！看着他们废寝忘食地在废墟中寻找遇难者和幸存者；看着他们那一双被石头擦伤，沾满血的双手，泪水不知何时爬上了我的双眼。在此时，任何形容他们的词，都是那么贫乏，无力和脆弱。
在电视上，我看到了这样的一幕。一个小学生，被解放军叔叔救援出来后，还未拉开蒙在眼上的纱布，他竟然举起了自己的右手，向解放军叔叔敬了一个礼。人间的情，为什么竟然是这样？
一首诗，献给坚强的祖国：
当风雨隔断归路，我们彼此取暖！当病毒吞噬生命，我们义无反顾！、当主权面对挑战，我们亮出利剑！当列车冲出轨道，我们竭诚互助！
当圣火遭遇屈辱，我们义无反顾！当地震撕裂大地，我们开山辟地！
勇敢面对磨难，我们要携手同行！
（这是她情不自禁写下的一段话）(六)总结
这一节课，同学们都表现不错，老师真是太高兴了。老师发现你们不但长了见识，而且还长大了不少，好！为了我们拥有一个美好的生活，尊重自己，尊重身边的每一个生命行动吧!
播放《让我们荡起双桨》同学们跟着唱。（下课）
教学反思：
教育是培养人的活动，人是教育的起点和归宿。教育的根本目的在于解放人的心灵，启迪人的智慧，陶冶人的性情，培养人的人格和个性。《生命教育》课程更是让每一位学生“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命”，让每一位学生抬起头来走路——一切都是美好的！
本节“生命需要呵护”，我利用学生身边的一些小故事，引导学生学习认识，让学生认识生命的珍贵。教育在体现“尊重生命，以生命的高度来看待课堂”，关注学生，珍视他们的独特感悟、理解和体验。教师的评价，学生的评价，在合作，交往和探索中有效地提高了学生理性认识，同时让学生潜移默化地受到感染，觉得幸福生活真好。
教学中一个片断，当熊志杰回答：“我想打他们”这一环节时，学生大笑，这说明大多数学生认为“打”字不恰当，也说明学生心灵上正在升华。我及时点拨，纠正，并鼓励这个孩子，不让他受到伤害，再后来小组讨论中，他又发言了，并说得非常好。我表扬了，这也是对孩子的欣赏，这位同学甜甜地笑了。事实证明，教室的评价，能激励同学的学习积极性，对生活的喜爱。对于小学生，一颗五角星，一朵小红花，一面红旗，他们都欢天喜地。也玩乐与学习，乐于生活，也玩乐与对自己尊爱了。
本节生命教育课，我创设了丰富生活的教学情境，学生在具体的情境中，有话可想，有话可说，把学生作为课堂的主人，爱心，语言，情感都得到了升华，是一节比较成功的课。
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