明天要远足_明天要远足免费

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《明天要远足》教学设计

一谈话激趣，揭示课题 1写课题“远足”。提问：远足是什么意思呢？（去很远的地方玩）师：老师也想和你们一起出去玩，一起去看看蓝蓝的天，蓝蓝的海，那应该是很快乐的事。生：什么时候呢？师：明天吧！生；真的吗？师：是呀，明天要远足。

2板书课题 我很期待和你们一起出去玩，你们呢？生：我们也很高兴。现在我们先学习一首诗歌《明天要远足》看看这诗歌里的小女孩是不是和我们的心情一样呢？

二初读课文，认读生字

1教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。

2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)把这首儿歌读通顺。(3)用笔圈出本课需要认识的生字。（3）指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？

3生字认读

击鼓传花，借助拼音让学生把字读准确

百宝箱游戏，让学生去掉拼音也能认识生字。如：“吗，什”可以用加一加的方法识记，“睡”用会意识字法识记，“同”用象形识字法识记等，识记目字旁和点横头。

石子过河游戏，指名读，并用词语来说话。（大海，老师，同学）

出示课件轻声词语，学生观察词语中的轻声，指导生读好轻声（打节奏），生齐读

三品读感悟

我们认识了很多生字宝宝，你能不能把他们送回诗歌中读一读呢？

指名读三个小节，指导读好疑问语气，破折号代表声音的延长，让孩子多读一读，体会小朋友睡不着，想着明天要远足的激动心情。

四书写指导 1田字格儿歌

2观察字在田字格中的位置 3师示范，生练习 五课堂小节

这节课我们初读了课文，知道了小朋友要去远足因兴奋而睡不着觉的心情，小朋友会在床上想些什么呢？我们下节课继续学习。

板书设计

口+马=吗 目

垂

睡

同

《明天要远足》教学反思

《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情，首先，充分利用学生探索未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什么，其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感受吧带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大海不一样的颜色，观察白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。

本课采取随文识字的方法，生字多集中在第一小节，这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣，在教学过程中让学生掌握不同的识字方法，如，“‘睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。这样学习汉字，不仅激发学生学习汉字的兴趣，而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的基础。

本课教学的诗歌凝练、传神、充满艺术张力，为了让学生更好地把握，我创设了多种情境，让学生感悟，体验，让感情自然迸发；从而取代了生硬的指导，特别是练习说话进行了拓展，更让学生对该课有了进一步的深化认识，让学生真正学到知识。写字方面放手让学生自己说说笔顺，练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。听课意见：

一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。教师采用了会意识字法，换偏旁识字法，字理识字法等等，并通过一系列的游戏来巩固孩子对生字的识记。在课堂中，从读拼音识字，再到读文识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的识记得到了巩固。

教师在指导书写方面，首先让学生明确了本课要会写的4个生字“才、明、同、学”。然后，通过课件让孩子了解生字的笔顺，指导学生书写、临摹。《语文课程标准》指出第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。

程慧