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教育周刊（2014年12月1日）

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发布时间：2014年12月01日 来源：苍南新闻网

阅读，从现在开始——小学“爱阅读”活动综述

□肖云霖

2013年11月，苍南县儿童阅读联盟校在实验三小成立，并开展了“基于策略，有效阅读”的童书阅读研讨活动。同月，灵溪二小承办了温州市第三届课改领航现场会暨童诗群文阅读研讨会，向全市300多位教师展示了我县童诗教学的成果。

2013年12月，教研室举办县小文学家评比(小学组)，评出了10名小文学家和20名小文学家提名奖。

2014年7月，教研室联合县文化局主办了“国学经典诵读”公益活动，要求家长和孩子一起诵读，每期人数爆满。

2014年9月，教研室联合县语委办举行了苍南县小学教师美文诵读大赛，诵读经典诗文，弘扬优秀传统文化。

……

“爱阅读”，我们一直在行动。一年来，虽然没有轰轰烈烈大张旗鼓的运动式宣传，但我们努力通过各种形式的活动让教师参与，让学生参与，让家长参与，让“爱阅读”行动深入学校、深入家庭、深入每位师生心间。

我们开发儿童阅读课程，灵溪二小的童诗教学，实验三小的“童话节”，渎浦小学的“我的母语课”，都为我们提供了可以借鉴的样板。我们研究课外阅读课内化，倡导群文阅读，以一篇带多篇，以一篇带一本或多本，将课外阅读融入课内教学。我们积极开展读书征文活动，“爱阅读——我的读书故事”征文，“小学生儿童诗征集评比”……读写结合，搭建平台，展示师生的文学才能。我们培养儿童阅读推广人，许多学校成立文学社，专人负责，指导孩子阅读、写作。2014年10月，我们推荐2位教师加入了温州市“爱阅读”指导团，在全市中小学做巡回阅读指导，展现了“爱阅读”行动的苍南力量。

童年不应只有作业，只有考试，还应该有让孩子喜欢、让孩子着迷的童书。我们相信童年的阅读将影响孩子一生。为了孩子的未来，阅读，从现在开始。

书虫是怎样炼成的□金乡二小六年4班陈未

“是谁卧薪尝胆？”

“勾践”

“破釜沉舟讲的是谁的故事？”

“项羽”

你也许会被我在国学知识竞赛上的精彩表现吓住了吧？不用惊讶，告诉你吧，我可是一个十足的小书虫，《史记故事》《上下五千年》，这些老师推荐的“大作”基本上都看过了。你想知道我这只小书虫是怎么炼成的吗？那就耐心听一听我的读书故事吧。

小时候，在妈妈的引导下，我迷上了读童话。读幼儿园大班的时候，童话书便成了我形影不离的好伙伴。下课时，小朋友们一窝蜂地跑去做游戏，我一个人静静地坐在秋千上读我的《格林童话》；午睡前，小朋友们趴在小床上看电视，我一个人痴痴地倚在床沿看我的《安徒生童话》。甚至有时我会闯进我的童话世界，我会趴在小红帽的耳边轻轻告诉她，躺在床上是狼假扮的外婆；我会当着白雪公主的面，激动地指着卖苹果的老婆婆，揭穿她的真面目；我也会含泪告诉美人鱼，变成人的话，要夜夜承受刺骨的痛……在童话的世界里，我变得有点“多愁善感”，经常成为小伙伴们眼中的“另类”。

后来，我上了小学。一二年级时，在小伙伴的影响下，我开始看一些校园小说。杨红樱、狐狸姐姐、伍美珍笔下诞生的一个个可爱形象一次次撞击着我的心扉。我模仿马小跳，给爸爸妈妈取绰号，“臭美妈妈”“贪玩老爸”；我模仿夏林果，给自己扎上高高的马尾辫；我甚至模仿一年级的小豆豆，故意吞下一根鱼刺，感觉着小豆豆的感觉……

现在我已经是一个小学高年级的学生了，在老师推荐下，我读起了一些世界名著，到目前为止，我看过了不少的世界名著——《麦琪的礼物》《童年》《尼尔斯骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》……我体会到了名著的无穷魅力。但我看书的习惯也越来越坏了，看起书来，经常不吃不睡；脾气也越来越大，只要有人打扰我看书，我就会冲他一阵吼，更可悲的是，我的小小鼻梁上开始挂上了厚厚的眼镜。我妈妈经常笑骂我说，书虫升级了，脾气升级了，眼镜也升级了。

在书中，我体验到了我从未体验过的快乐，我因此也得到了“顶级小书虫”的美誉。

我为书狂

□龙港三小五年(8)班黄宗毅

人家都说看书能让人心平气和，而我却要说书让我疯狂。

我是我们班的书迷，迷的程度令人难以想象。别人爱看故事书，漫画书，而我什么书都看，连大家讨厌的奥数书，我也能看得津津有味。不管什么书一到我手里，我就会有一种不可言喻的乐趣，读着读着就会陶醉在自己的“书本国度”，甚至有时为之“疯狂”，为之“发癫”。

如看《水浒传》时，当看到晁盖被史文恭的毒箭射死时，我的眼泪夺眶而出；当看到宋江三打祝家庄成功时，我又破涕而笑……随着书中的故事跌宕起伏，我便为书中的人物而狂。常常一本书下来，房间里到处是我扔下的纸巾，地板反复被我踩得吱吱响，楼下的人还以为我们家地震呢。

一次，我正看在兴头上，爸爸一把把我揪出书中，让我给他买包烟，否则不让我看书，爸爸知道只有这一招我才会暂时离开我的书。无奈之下，我偷偷带着书，跑到商场为老爸买烟。那时正是三伏天，一进商场，凉爽的空调风迎面吹来，我便心中一喜：“在空调间看书，那是多少惬意的一件事呀。”我马上忘了老爸的“圣旨”，掏出书便在商场的角落看了起来。

时间一分一秒地过去，不知不觉天黑了。爸爸在家左等右等不见我回家，他便亲自出来找我。当他发现我在超市里看书看得口水都要流出来时，顿时火冒三丈：“臭小子，我让你买烟，你可倒好，躲在这儿看书，害我担心，看我怎么收拾你！”

我正看到《汤姆索亚历险记》的精彩处呢，马上一副哈巴狗似的可怜巴巴地看着爸爸：“爸爸，再让我看一会儿，就一会儿，汤姆就要从山洞里出来了。”也许是这个表情做多了，爸爸没有心软，提着我的耳朵，便回家走：“我管你汤姆出不出山洞，你现在必须出商场了。”一路上我不断求饶：“皇上饶命，小的下次不敢了……皇后娘娘救命啊……”

回家后，被老爸一顿修理。仅管如此，我还是“下次不改”，常常为书发狂，也常常为看书被老爸修理，但我依旧乐此不彼。

窃读记

□县第三实验小学五年(5)班黄研

那天中午，风轻轻的，很是舒适。坐在书房，吸引我的不是那一个个香喷喷的蛋花酥，而是藏在书桌抽屉里的《华夏文明》。

我正在写《同步字帖》。家里的“警察”——妈妈时不时还要来巡逻。怎么办，怎么办？

此刻，《华夏文明》仿佛正在朝我招手：“快来呀！快来呀！岳飞练功的秘诀马上就要揭晓喽！”我的手一点一点地往下挪移着。近了，近了……我的心怦怦直跳，仿佛要蹦出嗓子眼儿了。哈！打开抽屉，抽出书。拿到了！

我立刻翻到昨天看的第64页，像一匹饿狼似的贪婪地看起来。

很快的，我被书中的情节深深地吸引了。哇，岳飞小时候居然没有每天练功，而是植树。他的老师叫他每天都要摇一摇树，既不能把叶子摇落，也不能把树拔起。天长日久，岳飞竟成了一名神箭手。看着看着，我忍不住“哇”地尖叫起来，我为岳飞的神功感到吃惊，也为他老师那独特的教学方法而深深折服。

“咚咚咚，咚咚咚……”不好，是妈妈的脚步声。怎么办？我赶紧把《华夏文明》迅速藏在了《同步字帖》的底下，拿起笔装模作样地写起来。“砰！”门开了，我的心提得更高了。要是被老妈发现，准没好日子过了。

“黄研，为什么尖叫呀？”

“我，我……”我支支吾吾着。

“是不是干坏事啦？”妈妈继续追问。

我低着头，瞟见《同步字帖》上那一个个飞舞着的楷体字，哈，有了！“哪有！是因为我的字和描红的字一模一样呢。”我假装理直气壮地说，“不信，你看！”

妈妈凑上前，看了看说：“再接再厉！”

“砰！砰！”随着妈妈的靠近，我的心跳得更猛了。我真担心妈妈会突然伸出手拿起《同步字帖》。

幸好，幸好！我逃过一劫！

教师手记

牵手绘本的美丽

□林慧君

与绘本美丽邂逅于2006年苏州“毛虫和蝴蝶儿童阶梯性阅读”培训会，中国首屈一指的绘本专家彭懿教授向老师们推荐了一本本精美的图画书。精彩的图画，精妙的故事，精巧的设计，精美的印刷，图画或水彩，或素描，或手绘，或线描，或剪贴，呈现了一场场美不胜收的“视觉飨宴”，高高吊起了我的胃口，点燃了我的阅读心灯。

回来之后，我便迫不及待地推开了绘本这扇神奇之窗，欣喜地发现了另一个童善、童真、童趣的多彩世界。特别打动我的是苏珊·华莱的《獾的礼物》，日本的细谷亮太医生正是一边慢慢地翻着书页，一边缓缓地把故事读给姐弟俩听，使年幼的姐弟从正面接受了宝贝弟弟的死亡。让我倍感震撼的是对于生命和灵魂、生存和死亡这样凝重深刻的主题，绘本却能通过这样浪漫的文字和画面表达出来，这样直觉感性地被儿童所接受，并取得良好的慰藉及心理安抚效果。还有像绘本《爱心树》、《猜猜我有多爱你》等传递爱的声音至少可以唤醒和温暖现代人日益冰冷的内心世界。爱是什么？爱是关怀，爱是分享，爱是表现友善，爱是为他人着想，爱是一种能力，爱原来也是可以教的……一本本绘本就像一盏盏明灯，无时无刻不闪烁在我曾经黑暗而迷惘的心灵！我竟然常常在阅读绘本的时候热泪盈眶，同时也深深感慨自己缺失了童书阅读的童年是多么不完整。

从此与孩子们牵手绘本的美丽，踏上“主题式绘本阅读”的旅程，在绘本世界里尽情遨游。在讲读人生智慧主题系列《我的幸运一天》中孩子们配乐《洗刷刷》表演狐狸为小猪洗澡，配乐《健康歌》为小猪按摩，一些小朋友最终也像狐狸一样累趴在课桌底下，个个乐翻了天、兴趣高涨，在角色表演中愉快轻松感悟到了主题；《咕噜牛》中引导仔细观察狐狸、猫头鹰、蛇以及咕噜牛狡诈、贪婪的神情，引导想象咕噜牛的可怕模样，使孩子们深深为小老鼠的命运紧张、担忧；讲读《小机灵鬼皮科》时抛出一个难题拨动孩子们的情感：你愿意当大象、河马，还是愿意当兔子皮科？孩子们在思辨的过程中体会大象和河马粗鲁、霸道的反面品质，感悟小兔皮科的机智和勇敢。

绘本故事没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑；没有一丝说理，却启发了孩子们的深入思考；没有一句教条，却满足孩子的成长需要。在绘本共读过程当中，我把“角色、游戏、预测、联想、音乐、变式、重复”等策略融进有声有色的讲读，大大激发了孩子的阅读兴趣。记得一次技能课堂上孩子们出奇地遵守纪律，竟是想获得我给大家讲一个绘本故事的奖赏。孩子们对于童书的热情远远超出了我的意料。

清点着一串串牵手绘本走过或深或浅的屐痕，涌动着的，是欣喜、激情和幸福。读写绘，吻醒了我的教育之梦，引导了我的教育活力；读写绘，唤醒了孩子美好的精神世界，丰盈着孩子当下的生命。让我们都来做做花婆婆，静悄悄地为孩子的明天播下“和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任”等种子，做一件让孩子童年生活更美丽的事，做一件让自己的教育生活更美丽的事。

让我们与孩子们相约牵手绘本一生，美丽一生！