口耳目_口耳目课文

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人教版一年级语文上册：

2、口耳目 万安县弹前乡中心小学 李桃

一、教学目标：

1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个象形字，理解字意,认清字形，知道独体字结构。

2、感悟汉字的形象性，提高学生主动识汉字的乐趣，激发热爱汉字的情感。

二、教学重难点：

1、分清目、日、月三个字。

2、识记12个字

三、教具准备：图片、音乐、学生自制生字图片

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

(一)情景故事导入，激趣激情

１、配乐加动作讲故事，学生猜图片上的字

师:小朋友们都喜欢听故事吧！老师给你们讲一个动听的故事。在一座美丽的森林里，住着很多勤劳的人们。小明家就是其中一户。今天是星期天，早上，一轮红日从竹林里升起（师左手拿“竹”右手拿“日”缓缓升起）小明的耳朵听到了喳喳的鸟叫声（出示耳、鸟图片）。看着（目字图片）红红的太阳，小明起床了。因为他要和他的好朋友去森林里放羊了（羊图片）。走出家门口，爸爸妈妈种的禾苗(出示禾图片)绿的发亮，跨过独木桥，（木图片）到了森林里，小兔子（兔图片）在地上蹦蹦跳跳，一阵微风吹过，竹叶沙沙作响（出示“竹子”图），把羊拴好，活泼可爱的孩子们就在竹林里游戏，你追我赶，玩的可开心了！不知不觉天就黑了，夜悄悄地来临了。孩子们嘴里（口图片）唱着欢快的歌回家吃饭了！晚上，月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好！懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。

2、让学生猜一猜图片各是什么字？

3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。（识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用农村儿童比较熟悉的事物，用自己喜欢的方式识字。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。）

(二)自主学习，读准字音

借助图画，借助拼音，开火车认读生字。

（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）

（三）互助学习，识记字形，了解字义

四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？

（四）根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“目、日、月、禾、竹”要求学生结合图画，展开想象，说说三个字的字形；然后师解释为什么目有两横？（因为眼睛有两只，日只有一横，是因为太阳只有一个，月亮是弯弯的，所以有“丿”。禾：引导学生讲家里禾苗的颜色，生长过程。竹：学生自己家门口竹子特征，生长过程，家里有哪些竹制的东西）

(五)游戏识记，加强记忆

１、抢答游戏：

a师拿图片，全班学生抢答字。b每个组长拿图片，其它组员抢答。

2、打牌游戏：学生自制牌形生字卡，同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音,读正确了就放下，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。

3、猜字谜游戏：

a三口重叠，莫把品字猜。（目）b南方有一人，身背两葫芦，喜的是杨柳木，怕的是洞庭湖。（火）c小时青青腹中空，长大头发蓬蓬松，姐姐撑船不离它，哥哥钓鱼拿手中。（竹）

d有水比海大，有嘴叫咩咩。（羊）（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，利用各种游戏，激发了学生的求知欲。增强了学生对识字的兴趣和信心。）

（六）课堂拓展练习

1、文中有两个字读音一样，你知道是哪两个字吗？（）---（）

2、加一笔可以变成另一个字。日---（）木----（）

（一堂课中穿插多种形式的识字活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）

（七）实践作业：

这节课，我们学习了12个象形字，回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络„„）

五、板书设计：

图片

日 兔 羊 禾 竹 鸟 口 耳 目 月 木 火

2、口 耳 目（第二课时）

一、教学目标：

1、巩固认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。

2、认识2种笔画“撇、捺”，掌握书写汉字的基本规则，会写“

十、木、禾”。

二、教学重难点：

会在田字格中正确书写“

十、木、禾”。

三、教具准备：

多媒体课件、小黑板、生字卡片。

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

（一）复习导入：游戏识记，加强记忆12个生字

摘果子游戏：教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的上节课12个生字的苹果，树下有个篮子，谁摘得多谁就是识字小能手。

（二）“我会连”：

刚才同学们观察得真仔细，一下子就找到了相应的生字卡片。其实，还有许多字也是象形字，快来连一连。出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？先小组合作，连连说说，并读准字音。

（三）变魔术。

同学们表现得这么出色，有几个生字宝宝忍不住想跟我们玩变魔术的游戏了，愿意吗

1、“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）

（1）同桌互相考一考。

（2）交流

2、“木”加一笔变成什么字？加两笔呢？

3、“人”加一笔变成什么字？加两笔呢？

4、“十”加两笔变成什么字？

（变魔术，有趣的提问方式，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）

（四）、指导书写“十”“木”“禾” 同学们真聪明，来，请伸出大拇指夸夸自己。只要我们努力，就一定是最棒的。接下来，我们要学习生字，有没有信心？

1、认识田字格、熟记田字格各个方位

老师边拍手边教田字格儿歌：田字格（拍两下手）,四方方（用食指在空中画方格），学好汉字它来帮（拍四下）。左上格（左边肩上拍手），右上格（右边肩上拍手），左下格（左边腰旁拍手），右下格（右边腰旁拍手），横中线（食指空中画横），竖中线（食指空中画竖），各个方位记心间（拍四下）。

2、学习“撇、捺”笔画

师：“撇”从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），“捺” 从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

师：现在我们又认识了二种笔画，加上上一节课所认识的横竖。一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺”

3、学习“

十、木、禾”，师在小黑板田字格中书写。

a学写 “十” 字，我们先书空它的笔顺。“十” 字一横写在横中线上，书写时由左往右写，竖写在竖中线上，书写时竖由上往下写，横竖都不宜过长。（生书空）

b学写 “木” 字，我们先书空它的笔顺。“木” 字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。（生书空）

c最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木” 写法相同。（生书空）

4、正确握笔、写字姿势

a写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。

b食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后靠着。轻轻松松提起笔，平心静气来写字。

c写字姿势很重要：头要正，肩要平，臂摆开，脚放平，一尺、一拳和一寸，牢记心头多自省。

d写字时候要注意：身体坐直脚踩地，两脚分开头放正。眼睛离开书本一尺远，胸口离开课桌一拳远，还有手指握笔要正确，离开笔尖一寸远。e写字姿势要注意,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离书本一尺远.头摆正,肩放平,两腿并排脚放平.看谁姿势最端正.f学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个“一”字要牢记。

5、师纠正错误的写字姿势、握笔姿势。

（1）横搭型：这类儿童写字缓慢、写字太用力、容易疲倦。（2）埋头型：把食指藏在拇指后面，是第二多儿童易犯的执笔错误。

（3）扭转型：很多儿童写字时会把整个手腕扭转，笔向自己，这种执笔方法会影响脊梁的发育。

（4）错位型：以拇指、食指握笔或将笔放在无名指。

（5）睡觉型：写字时手腕和手边会贴着桌面，遮着自己的视线。（6）拳头型：执笔时好像握着一个拳头一样。

6、学生在语文书田字格中先描红再正确练习书写，注意字的占格、笔顺。

7、找一个学生在展示台书写，生来当“我是小小诊治员”找出该生书写错误的地方。

8、选择优秀作品贴在墙上。

（写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。）

（五）课堂检测

1、读拼音，写笔画。

heng（）

shu（）pie（）

na（）

2、读一读，照样子口头组词。

火（火 车）（火 苗）

（火 星）竹（）（）

（）目（）（）

（）

（六）小结：中国汉字博大精深，学好汉字，能使我们的语言表达能力大大提高，同时语文也是学好其它科目的基础。

（七）家庭作业：回家用卡片制作“

十、木、禾”三个字，要标上拼音，组词。

六、板书设计：

2、口耳目 十：shí（十分）（十个）木：mù（木头）（木马）禾：hé（禾苗）（锄禾）

七、教学反思

《语文课程标准》指出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。这两节课创设了良好的学习情境，教学环节环环相扣。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，用猜字谜和做游戏的方法识字，使学生始终处于最佳的学习状态。创设了开放的、民主的、和谐的课堂气氛，尊重学生的感受、体验和理解。

本节课体现了自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了三个生字，渗透了学习方法，书空生字的笔顺。再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式，教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。