白桦林的低语_白桦林的低语免费
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《白桦林的低语》教学设计
教材分析
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。教学目标
1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。课前准备 教师：课件。
学生：预习课文。板书设计
白桦林的低语
坚守岗位
看林人
无私奉献
默默守候 教学过程
第一课时
一、激趣导入
“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。
二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？
三、学生自学课文
1.出示自学思考题，学生自学。
(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
(2)课文主要写了什么内容？
(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
(4)试给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
四、学生质疑问难。
五、课内练习：
1.写近义词：纯洁（）
忽略（）
激励（）
2.写反义词：浮躁（）
异常（）
第二课时
一、复习导入，明确目的。
师：上节课我们初步学习了课文，请一位同学来回忆一下课文主要内容。
生：这篇课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。
二、研读课文
板块一 怀念 看林人
正是这样，师引读：“从大兴安岭„„”
生：读“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。” 师：这里的“你”指的是谁？ 生：看林人。
师：“我”为什么深深怀念着“你”？
生：因为“我”去大兴安岭看到了看林人的工作情况，感受到他们那种不怕寂寞，默默为守护森林奉献自己人生的崇高精神。我从心里尊敬、崇拜他们。所以“我”会怀念“你”。
板块二 看林人的工作 师：作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文4----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
生：自学文章，作批注，摘录笔记。
小组交流，全班汇报。生：“„„但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。”我从文中“那颗纯洁的心”体会到的是看林人对事业的忠诚，对工作的执着的信念。
生：我从第5自然段感受到林业工人的奉献精神。师：请你读一读。其他同学闭上眼睛听。
生：读文“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况－－哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响――哪怕是有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”
师：孩子们，你们从他的读中看到了什么？
生：我仿佛看到看林工人一个人站在塔亭上，怀揣着一小瓶酒，目不转睛地盯着远方，静听八方动静。
师：男生读一句，女生读一句。读出你所看到的画面。男生：“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。” 女生：“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”
男生：“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况－－哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”女生：“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响――哪怕是有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”
师：通过这段话，你体会到了看林人怎样的品质？ 生：我体会到了看林人严守纪律的品质。师：你从哪个或者哪些词语体会到的？ 生：我从“绝没有”看出了看林人工作时的认真，专注。抓住重点词指名读。还可以安排齐读。
生：我还从这段话中的量词“一撮烟草”“一根火柴棒”“一小瓶酒”“一口”“一缕”“一台”“一棵”感受到了看林人对自己的严苛。
师： 看林人这样要求自己是为了什么呢？师引导“为了森林，看林人强忍烟瘾”„„
出示课件：
为了森林，强忍烟瘾； 为了森林，； 为了森林，； 为了森林，； 为了森林，； 生：
为了森林，强忍烟瘾； 为了森林，严控酒量； 为了森林，不看书报； 为了森林，拒听音乐； 为了森林，不怕寂寞„„
师：此时此刻，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？
生：看林人，你的工作虽然是枯燥的，但是你是个守纪律，有原则的人，绝对不会做出危害森林的事。我敬佩你！
生：林业工人，你们为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景给我留下了深刻的印象，你们是平凡的看林人，也是伟大的护林卫士！
板块三 体会看林人乐在其中
师：在我们常人眼里，看林人的工作是寂寞的，作者也和我们一样，禁不住问看林人，指读课件
出示课件：
我问你：“寂寞吗？”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壮。你教我从各种鸟鸣中听出旋律，你教我从各种树姿中产生联想。你对我说：“森林是大地的绿毯，一直铺到北京城的边上！”
生读文。
师：看林人告诉你们的是什么？
生：他的爽朗、豪壮的笑声告诉我他不寂寞。
生：他教我从各种鸟鸣中听出旋律，教我从各种树姿中产生联想。生：他还说：“森林是大地的绿毯，一直铺到北京城的边上！”师：一大组读第一句，二大组读第二句，三大组读第三句，全班齐读最后一句。
一大组：我问你：“寂寞吗？”
二大组：你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壮。
三大组：你教我从各种鸟鸣中听出旋律，你教我从各种树姿中产生联想。全班读：你对我说：“森林是大地的绿毯，一直铺到北京城的边上！” 师：孩子们，你们从这些语言中感受到什么？
生：我从聆听各种鸟鸣的优美旋律中感受到他不寂寞。生：我从欣赏各种曼妙的树姿中感受到他们不寂寞。
师：“森林是大地的绿毯，一直铺到北京城的边上！”从修辞手法看，这是个什么句子？
生：这是个比喻句。把森林比作绿毯。北京是我们的首都，把这绿毯要铺到北京，说明看林人并不只是看护大兴安岭那一片白桦林，他希望这绿毯能够遍及祖国。
师：由此看来，看林人还是一个怎样的人？ 生：是有着远大理想的守林人。师：引导“在这茫茫的林海中，课件出示：
因为有了各种鸟儿的鸣叫，所以看林人不寂寞； 因为，所以看林人 ； 因为，所以看林人。
板块四 感受怀念之情
师：正是因为看林人的平凡与伟大，引读“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
生：读“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”
师：引导读文，在那望楼上相聚虽然短暂，但“看林人啊，我的兄长„„” 生：读文“看林人啊，我的兄长，我们在那了望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。”
师：继续引读，我们可亲可敬的林业工人，“怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了„„”
生：读文“怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了那么多地方，你却日复一日，同你的伙伴们倒班守望在那同一塔亭上。四面风来时，塔亭里发出轰轰的震响。你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光„„ ”
师：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？
生：作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。
板块五 总结课文 升华中心
师：文章中写了白桦林的低语，它们在低声倾诉什么呢？ 生：它们在由衷地向看林人表示感谢、感激之情。师：课文还写了谁的声音？生：写了“我”，也就是作者的心声。他说：“我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”
师：你从中体会到什么？
生：我感受到了作者对看林人的无限感激和赞美之情。
师：所以，文章最后，作者这样写道“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——”
生：读“我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”
三、作业设计
1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
2.小练笔
有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？学了这篇课文，联系生活实际，你想对身边这些平凡而伟大的人说些什么？
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