短歌行_短歌行鉴赏

短歌行由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“短歌行鉴赏”。

《短歌行》教学案

学习目标：

1．知识与技能：了解作家曹操基本情况；概括《短歌行》的思想内容；背诵全诗。

2．过程与方法：品味诗歌的艺术特色，培养学生合作探究的能力，学会应用。

3．情感态度与价值观：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情及诗人的忧患意识。

学习重难点：

1．通过诗歌的意象体会诗人情感。

2．反复诵读，体会诗歌的艺术特色,学会鉴赏诗歌的方法。

学习方法:

1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2．点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。

教学用具：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课：

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”在历史的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？曹操应该是三国时代留下了浓重一笔的人物，下面我们来看一段视频，领略曹操的风采。（播放视频）

二、知识积累：

1．了解曹操其人及创作背景。(知人论世)

①曹操（155－220），三国时政治家、军事家、文学家。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州市）人。挟天子以令诸侯,统一中国北部后，率军南下，败于赤壁。子曹丕称帝，追尊为“武帝”。“建安文学”的开创者。有《蒿里行》、《观沧海》等篇，著有《曹操集》。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。他们开创的一代诗风，被称为“建安风骨”。团结在他们周围的一批诗人叫“建安诗人”。

②创作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。

2、关于“歌行”

⑴乐府的别称：歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》

行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》 吟：《秦中吟》《白头吟》

引：《李凭箜篌引》 曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》

此外还有：谣、辞等别称

⑵“短歌行”与“长歌行”的区别：指歌词音节长短而言。

⑶什么叫短歌？《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。

三、合作探究，感受诗句，品味意境：

1、齐读本诗，根据课文注释，在预习的基础上了解诗意，思考本诗的情感着眼点在哪一个字？

2、大声朗读，这首诗表达了诗人的什么感情？试找诗句作分析。

（1）“ 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，幽思难忘。何以解忧，唯有杜康。”设疑：在这里作者强调他非常发愁。那么愁的是什么呢？

（2）青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。设疑：这里引用的哪些诗句？表达了什么内容？运用的是什么手法？

（3）明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。设疑：运用的是什么手法？表达了什么内容？

（4）月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。设疑：前四句诗表达了哪些内容？最后四句是怎样表达主旨的？ 课堂小结：

四、拓展训练

新晴

刘颁

青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

惟有南风旧了解，偷开门户又翻书。

试分析“惟有南风旧了解，偷开门户又翻书”的修辞效果。

五、纵深拓展

1、在《三国演义》中，罗贯中将曹操刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾画成白脸，印象中他也阴险、奸诈、残暴。而《三国志》中曹操又是一个“忠臣贤相”、“杰出英雄”，结合这首诗的学习谈一下曹操究竟是一个怎样的人？

2、面对这截然不同的评价，你有什么看法？请以“曹公，我想对你说……”为题写一段真情告白，字数100字左右，要求写得比较有激情。(交流)

六、课堂回顾

七、作业

运用所学，鉴赏《归园田居》