怎样做到“有创新”_怎样做到有创新
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高考作文怎样做到“有创新”
曹
阳
高考语文《考试说明》“发展等级”要求“有创新”。“有创新”具体包括“见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征”五项要求。
什么是“见解新颖”？就是文章的中心思想或论点有独到之处。一般来说，“独到”指的是从新的角度看问题产生的新的认识，这种认识应该既符合客观实际，又人无我有。例如，写以“自己与别人”为话题的作文，大家都写“眼中要有别人”，而有一位同学的立意与别人不同：“如今，社会上都提倡心中有他人，但我以为心中也应有自己。如果我们每个人遇事都先考虑自己是否可以干，而不是先考虑让别人干我不干，或看别人干我跟着干，那么社会上的正气就会上升，坏人坏事就会越来越少，街头的围观者也会渐渐消失。总之我们心中不仅应有他人，更应有自己。让我们以健康的主人翁的态度对待生活，活出自己的色彩。”这样立意，既大胆标新，又合乎情理。当然，我们不主张刻意求奇，我们主张“反常而合道”，如果一味追求反常而偏入怪诞，也不能说是“见解新颖”。
什么是“材料新鲜”？“材料新鲜”指的是：第一，材料带有鲜明的时代感，是“出现不久，还不普遍，稀罕、少见的”；第二，使用材料带有领先性，也就是使用材料要“为人先”，不要用人家用滥了的材料。
什么是“推理想象有独到之处”？一般来说，“推理”是就议论而言，“想象”是就“记叙描写”而言。“推理”之所以能有“独到之处”，是能够用独特的眼光和方法揭示事物之间的本质联系。“想象”之所以能有“独到之处”，是能够在形象思维中标新立异，别开生面，展示新奇的形象。例如下面这篇以“墙”为话题的作文：
四
壁 张慧婷
也许有这样一间小屋，只有暗淡的灯光和四壁，却能任你随意装饰，自由想象。
这四壁没有以色列的哭墙那样通天灵验，能让每一个对它祈祷的人满足心愿；也没有柏林墙那样坚固的构造，能抵挡住坦克的冲击；更没有希腊神话中的叹息墙那样无边无际，隔开了地狱与天堂。但这四壁却是世上真正属于你的东西。
如果你崇尚完美，这四壁便是金子雕镂而成，精磨细琢，熠熠闪光，蕴含着高贵的气质。如果你是一个纯洁的人，那么这四壁便是水晶砌成，透明得像雨后的天空，清爽得像天使的微笑。如果你是一个心软的人，你会想象这四壁薄如纸，别人呼出一阵风也能把它吹透。如果你是一个平凡的人，你更会想象它只是普通的砖瓦墙，只要能够遮风避雨也就心满意足，没有其他的奢求。
四壁的质地各有不同，物随主意，任你打造。四壁的装饰也各具神采，各显神通：听说法国大文豪巴尔扎克早年困厄，家徒四壁。于是他异想天开，在东墙上写了“花梨木嵌板连壁橱”，在西墙上写了“哥布林挂毯连威尼斯镜”，最后在空荡荡的壁炉上写了“拉菲尔的名画”。真是境由心造，景由心生，全凭自己的想象，时而置身于凡尔赛宫中，时而驻足于罗浮宫前，省去了装修的费用或旅途的劳苦，何尝不是一件妙事！
每一个人都有自己想象中的四壁：喜欢天文的，这四壁上边有八十八星宿的投影图；喜欢地理的，这四壁上便有五大洲四大洋的板块图；喜欢文学的，这四壁上便是排列整齐的各国文学名著；喜欢美术的，这四壁上便是罗丹的思想者、梵高的自画像„„
真的有这样的小屋，真的有这样四壁。这小屋便是你的心房，这四壁便是心灵之墙。“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”只要你心灵的四壁上有万千颜色，难道还怕生活中的灰色吗？只要你心灵的四壁有无限风光，难道还在乎现实生活的枯燥乏味吗？
（习作者 北航附中 张慧婷）作者从“墙”想到“心房的四壁”，构思可谓新奇；设置悬念，最后点睛明义，构思可谓精巧。作者善于综合运用多种联想想象方式：既有“相对联想”，想到以色列的哭墙、柏林墙和神话中的叹息墙；也有“相似联想”，想到金子雕成的墙、水晶砌成的墙、单薄的纸墙和普通的砖瓦墙；还有“相关联想”，想到法国大文豪巴尔扎克在四壁上的创作，想到凡尔赛宫，想到罗浮宫„„正因为作者运用了多种想象，才使文章有如此大的承载力，抒发了丰富的思想感情，寄寓了深刻的思想内涵。“作文就是联系”，只有让思维的触角与无限丰富的其他事物碰撞，才能产生新的思想火花，才能有创新
什么是“有个性特征”？就是无论思想、思维，还是情感、语言，都要有作者个人的独特风格。这些风格体现在作文上，构思立意要别开生面，不落窠臼，不能千人一面，似曾相识，语言要个性化。这些在《四壁》一文中都有体现，这里不再重复举例解说
就写作而言，最主要的创新是立意上的创新，“立意新颖”是创新训练中的首位要求。
怎样做到“立意新颖”呢？这里结合作文实练介绍一些具有较强可操作性的途径和方法。
1． 化概念为形象
举《拔河的启示》一题为例：
题目所示事物是“拔河”这一体育运动。我们可以在脑海里展开拔河比赛的情景。
可能想到双方处于僵持阶段的艰难，于是提炼出“坚持就是胜利”“发扬‘韧’的战斗精神”等观点。可能想到双方队员力量对比悬殊，于是提炼出“要靠实力取胜”的观点。可能想到一方快速取胜，提炼出“一鼓作气、夺取胜利”的观点。可能想到处于劣势一方的颓丧，提炼出“气可鼓，不可泄”的观点。还可能想到双方实力相当，但一方指挥得当而另一方指挥失当，于是提炼出“心往一处想，劲往一处使”的观点。这样，抓同一事物的不同侧面，新的观点便产生了。
2． 认识事物的不同侧面 举《台阶的联想》一题为例：
试题所示事物是“台阶”，我们脑海里要立刻出现台阶的形象，然后分别抓其不 同侧面：抓台阶的曲折，可提炼出“道路是曲折的，前途是光明的”这样的观点。抓台阶的层级性特点，可提炼出“要循序渐进”的观点。抓台阶的走势，可提炼出“不断跃向新高度”。抓台阶的作用，可提炼出“赞人梯的奉献精神”和“陡者级之，战胜困难前进”。抓上一阶与下一阶的关系，可提炼出“打好基础，扎实前进”“从零做起，永不止步”。抓各个台阶的群体作用，又可提炼出“团结奋斗，跃上高峰”这样的观点。由此可见，抓住同一事物的不同侧面，新观点就纷至沓来了。
拿1990年全国高考作文试题的写作来说，从花和刺关系的不同侧面，可提炼出不同的观点。如：从“花与刺往往同在”这一侧面可以提炼出“避免以偏概全”，从“不怕刺才能摘到好花”这一侧面可以提炼出“大胆进取才能成功”，从“带刺的未必是坏花”这一侧面可以提炼出“有棱角的未必是刺儿头”，从“摘花也要防刺”这一侧面可以提炼出“既要大胆，又要谨慎”，从“两姐妹的看法不同”这一侧面可以提炼出“应乐观对待现实”，等等。
3。运用逆向思维。如：
开卷有益 / 开卷未必有益
班门弄斧 / 如果人人不敢班门弄斧，怎能青出于蓝而胜于蓝，后来居上？
伯乐相马 / 都靠伯乐相马能行吗？不健全人才选拔体制，大批人才不会涌出。
见异思迁 / 如果不突破思维定势，大胆见异思迁，新的发明创造怎能产生？
逆境出人才 / 社会越进步，环境越好，人才反而越少吗？
失败是成功之母 / “永动机”的发明永远是失败，不会成为“永动机”成功之母。
好读书不求甚解 / 不字字句句弄懂马列著作原意，不出骗子才怪哩！
天下有道，则庶人不议 / 天下无道，才庶人不议呢！不圆的，不完美 / 不圆的，是特殊的完美。
4．联系社会的不同方面
前边提到的几种方法，其共同点是都把着眼点放到题目所示事物的本身上，这里介绍的方法与前几种方法的最大不同在于，不是把着眼点放在题目所示事物，而是放在这一事物与社会实际的关系。仿佛一个物体去撞击不同的东西会产生不同的声音，联系不同的社会侧面、社会问题，也会提炼出不同的观点。
先举题目提供某一事物的例子：
题目：《墙》
联系不同的社会问题，可产生不同观点：
从“墙多”的角度出发联系社会，可以说“反对人际封闭隔阂”。从“墙破”的角度出发联系社会，可以说“勿以恶小而为之”。从“拆墙”的角度出发联系社会，可以说“互通信息，开放搞活”。5．化大为小
不要把话题当作一个僵死的概念，要善于“化大为小”“化一为万”，然后“万中取一”。
拿以“风”为话题的作文来说，可以从各个方面对“风”这个概念进行“拆分”： A.东风、西风、南风、北风，上风、下风，B.狂风、微风、暴风、疾风，残风、绪风，C.清风、黄风，和风，寒风，暖风，D.旋风、阵风，E.春风、秋风、F.阴风、邪风 G．海风、山风 H.黎风、晚风
“拆分”应紧紧伴随着“联系”（联系社会），于是可以想到民风、家风、世风、党风、文风、班风、行风、校风、个人作风、会风、学风、考风等等。
6．词义联想
从词语的基本义联想到引伸义或比喻义。
例如写以“网”为话题的作文，由“网”的基本义出发，展开联想的翅膀，扩展至引申义、比喻义，从鱼网到鸟网、蜘蛛网、球网、铁丝网，再进一步延伸到电网、河网、灌溉网，还可比喻成具有“网”的特点的火网、法网、思想的罗网、关系网、宣传网、通讯网、联络网、发行网、商业网、交通网、因特网等等都可入题。
7．词语组合例如2002年高考北京卷话题“规则”，我们可以组成“生活的规则”“竞赛的规则”“人生的规则”“发展的规则”等等，也可以组成“世界需要规则”“不要违背规则”“打破陈规，快速发展”“假如没有规则”“遵规守则”等等。
再如写以“风”为话题的作文，我们可以用许多词与“风”组词：追风、跟风、看风、招风、望风、逆风、呼风、顺风、争风、整风、随风、迎风、煽风、吹风、背风、纠风、挡风、当风、避风、顶风等等。每一次组词都是一次新的联系，促生新的立意。例如：①纠防歪风伤身 ②避免“一风吹” ③不信东风唤不回 ④要端正考风⑤和风细雨话思想教育⑥台海阴风又起⑦疾风知劲草⑧要善借东风⑨莫让歪风占上风⑩说说“跟风”⑾“黄风”带来的思考⑿让清穆的文风刮起来⒀纠风小议⒁说说留学风⒂教室的风扇为何吹得这么早⒃留住三月风⒄ 说说“人情风”⒅啊，西部风！
