日月明_日月明免费
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《日月明》教学设计
新墙镇中心小学 钟细芳
教学目标：
1、认识11个生字，并能运用一定的识字方法识记生字；正确书写“木、林、土、力、心”5个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写5个字。
教学难点：引导学生发现生字的构字规律。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、激趣：同学们，今天这节课汉字王国的生字宝宝们邀请我们聪明的小朋友去做客，你们高不高兴呀？（出示课件“汉字王国大门”）听说，汉字王国里有许多有趣的汉字，他们是由两个或几个汉字组成，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，是不是很神奇呀？现在咱们赶紧去看看吧！
（1）出示海上日出图，感受太阳的明亮。
师：小朋友，一进大门你们看到了什么？（一轮太阳）汉字王国的景色真美！太阳把天空和大海都照得如此通红通红。太阳也叫什么？（板书“日”，课件出示太阳图和汉字“日”）。
（2）师：汉字王国里不仅早晨的景色美，夜晚的景色也非常漂亮呢！（出示明月图和汉字“月”，板书“月”）
（3）师：日和月都把汉字王国装扮得如此明亮又美丽！，那太阳和月亮手拉手在一起会怎么样呀？（童话王国会更加明亮了）是呀，他们俩在一起就更加明亮了，所以“日”和“月”在一起就组成了一个新的字（(合并图片，出示“明”）这个字读什么？（板书：明）谁能猜猜这是什么意思？（明亮、光明）你很会思考，看到了光明的日和月就能马上联想到“明”的意思。
2、揭题
师：刚打开汉字王国的大门咱们就认识了一个生字宝宝——“明”，我想王国里面肯定还有好多好多有趣的生字宝宝！（课件出示花房——9 《日月明》）
3、读文
（1）师范读
师：哇，生字宝宝真多，同学们，赶紧打开书，翻到72页《日月明》这一课，拿好书，看着书，先听我读一读好吗？（师配乐范读）
（2）师带读
师：你们觉得老师读得好吗？想像我一样读好吗？那请你们把书摆好，小手指来带路，做到“手到、眼到、心到”跟我读。
（3）学生自由读
师：你们读得可真认真！还想读吗？请拿好书，做好三到，自己轻声也来试试看。
（4）圈出生字
师：（出示课后生字）同学们，这些生字宝宝想跟你们玩捉迷藏，他们躲藏在这首儿歌中，你们刚才在读的过程中有没有发现他们呢？赶紧把他们找出来吧！
二、多元游戏，自主识字
师：你们真是火眼金睛！这么快就把调皮的生字宝宝找出来了！现在我们一起来认识他们吧！
1、认
（1）依次出示生字“ míng lì chén shuāng mù lín sēn tiáo ”
明 力 尘 双 木 林 森 条
（师一一带读生字并组词）
（2）师：刚才我们认识了8个生字宝宝，还有几个生字宝宝急着想跟你们见面呢！（出示生字“从”，用图展示会意字“从”的演变过程。）
师：“从”字是一个人跟着另一个人向前走，表示跟从。（带读“从，二人从”）
（3）师：二人“从”，那三个人在一起又组成什么字呢？（出示“众”）
师：这上上下下都是人，你们说人多不多？所以，这三个人表示--人很多，三人为“众”。（带读“众，三人众”。）
（4）（出示心的图片）师：同学们，这是什么？（出示象形字“心”的演变）
师：“心”字的形状就像一颗心脏。每个人的心里都装着自己最喜欢、最亲密的人，能告诉我你的心里最喜欢的人是谁吗？
预设生：我的心里装着爸爸、妈妈（师：那这三点就代表着爸爸、妈妈和你了）
师：你为什么把他们放在心里呢？（因为他们关心我）那他们是怎么关心你们的呢？（做香喷喷的饭菜、买漂亮衣服、各种各样的玩具……）是呀，就因为他们平时对你们非常关心，所以你们就不由自主的把他们装在心里了。同学们，爸爸妈妈对你们如此关心，你们有没有也关心过他们呢？（指学生回答）你们真棒！小小的年纪也会“关心”他人，老师看到你们这么懂事感到真“开心”！（带读“心”、“关心”、“开心”）
2、记
师：同学们，刚才我们把儿歌中的生字宝宝都认识了，现在，让我们一起静静地看着他们，把他们的模样牢牢的记在脑子里好吗？一边记，一边思考一下你们有什么好的识字方法记住他们呢？
（1）学生自由识记生字，思考识字方法。
（2）指名反馈
（3）师：你们的方法真多！老师真佩服你们！老师也有一个识字方法，请看大屏幕！（出示“小”、“土”、“加一加：小+土=尘”）
师：你们觉得这个办法怎么样？那还有哪些字也能用这个方法识记呢？（学生各抒己见，课件机动出示：日+月=明、又+又=双……）
（4）师：其实识字方法还有很多，比如“猜谜语”。（出示谜语“森”）你们能不能也仿照给“众”编一个字谜呢？（学生自编谜语）
小结：你们可真厉害！个个都是识字高手！同学们，刚才我们通过加一加、（比一比）编谜语（编顺口溜）的方法记住了这些生字宝宝，今后我们在学习、生活中还会遇到很多很多的汉字，那么，我们就可以用这样的方法来帮助我们识记，保证记得又快又牢！
3、游戏巩固
（1）当堂检测——游戏摘苹果
师：同学们，刚才你们都学得特别认真，现在咱们一起来跟生字宝宝玩个游戏好吗？（摘苹果识字）
（2）读词语
师：（出示汽车队）看，汉字王国的大街上怎么出现这么多小汽车呀！咦，这每辆汽车上都有一个词语朋友，同学们，你们能认出他们吗？
明月 力气 尘土 众多 树林 森林 关心 开心
(3)读儿歌
师：这些生字宝宝藏在词语里你们都认出来了，那把他们放到儿歌中去，会不会难倒你们呢？（学生齐读儿歌）
（中休）
师：小朋友，学了这么久你们累不累？现在我们一起来休息一下，跟着可爱的小动物一起来做一做休息操吧！（课件“请你跟我这样做”）
三、重点观察，指导书写
师：刚才我们认识了这么多的生字宝宝，你们高不高兴呀?可是汉字不光要认识，还要会写哦！
1、学写生字“木”、“土”、“力”
师：我们先和他们打个招呼吧！
（1）生齐读生字（出示田字格生字“木”、“土”、“力”）
师：怎样把这些字宝宝在田字格中写漂亮呢？——要学会仔细观察他们在田字格中所占的位置。
（2）课件演示，师讲解，生书空。
师：现在请看“木”是怎样书写的吧！第一笔横，在横中线上方，要短一点儿，且向右上斜一些；第二笔竖，要写直，刚好写在竖中线上。注意竖在横上面的部分略短，下面部分要长。书写“木”字时要记住笔顺规则：先撇后捺；第三笔撇，从横竖的交叉点起笔，向左斜，收笔时要快，注意要有尖；第四笔捺，也是从横竖交叉点起笔，斜向右，收笔时要稍微顿一下，然后轻轻提起笔，形成一个尖。注意撇和捺左右要对称展开。
师：“土”字先写短横在横中线上，然后在竖中线上写直直的一竖，最后一笔横要比第一横长，写在横中线下面。
师：“力”字笔画只有两笔，第一笔横折钩中的横要写得左低右高，向下写钩时要向左侧稍微斜一点，不能写得太直；第二笔撇要在竖中线上起笔。
（3）学生在田字格里仿写，先描红，然后练写，师巡视指导。（强调坐姿做到三个一：胸离书桌一拳，眼离桌面一尺，手离笔尖一寸。）
2、学写生字“林”、“心”
（1）出示田字格生字“林”和“木”。
（2）生对比观察。
师：同学们，你们发现这两个“木”放一起变成“林”后，笔画有什么变化吗？
生：我发现“林”的左边“木”的一捺变成了点。
生：我发现左边的“木”在田字格中所占的位置要比右边的少。
（3）师范写
师：你们都有一双慧眼，观察得很仔细！这就是汉字的书写规则之一“左窄右宽”。请你们现在举起右手和老师一起按照你们观察到的特点书空“林”。左边的小“木”懂得谦让，把大部分位置让给了右边的“木”，他们真是一对和谐相处的好朋友呀!瞧，这样书写才美观！（师边示范书写边讲解书写要求）
（4）出示田字格生字“心” A.学习新笔画“卧钩”
师：接下来我们要学写的生字宝宝中有一个新的笔画——卧钩，(课件出示笔画）仔细瞧瞧这个“卧钩”，你们觉得它的样子像什么？（出示两棵树之间一个网兜图片）是呀，“卧钩”中的“卧”就是睡觉的意思，卧钩写在田字格下半部分，跟我书空笔画。
B.观察“心”的三点各在什么位置（左边第一点写在横中线上，第二点在田字格上半部分的竖中线上，最后一点在右上格。
（5）学生仿写“林”和“心”，师巡视指导，纠正坐姿。
（6）出示学生写的字，引导学生评议。
师：(找出字例)同学们看一下，这个字哪个笔画写得好，哪个笔画需要改进？
（7）再次练习书写。
师：你们的评价很棒，既能敏锐的发现别人的缺点，又能从别人的身上看到优点并学习，那么现在就请你们再仔细地把自己写的字和例字对比一下，再认真地写两个，并把他们记在你们的小脑袋里吧！
四、自由表达，活学运用
1、师：你们既能读，又会写，真了不起！哎呀！汉字王国里又跑来了几个淘气的生字宝宝，他们想考考同学们，请看！（出示课后题——你能猜出下面这些字的意思吗？“泪”、“休”、“歪”）
师小结：同学们，你们真有智慧！不用老师教也能猜出生字的意思了。是呀，想要理解这些会意字，我们只要把它们拆开，然后把这两个字的意思进行组合就明白了！
2、作业
师：现在，我给大家布置一个作业，（出示“鸣”、“苗”）请同学们下课后猜猜这两个字的意思，并且用上我们今天所学的识字方法把他俩记住！
五、结束语：
师：孩子们，今天在汉字王国里玩得开不开心呀？（开心）是呀，汉字王国真是太有趣、太神奇了，汉字王国的国王见你们表现这么好，忍不住要表扬你们呢！（课件播放汉字国王语音）同学们，学习了这一课，我们收获很多，认识了这么多的生字宝宝。今后我们要更加努力学习，留心观察身边的汉字，用学到的方法识记，这样学习才会更有效！
