反思4_4四季反思

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阶段性反思四

榆树川学校 赵传影

一、阶段成果

“我以我手写我心”----首先、要让学生关注生活、热爱生活。生活是写作的源泉，也应当是写作教学和习作的源泉。要启发引导学生观察周围事物的特性变化，让他们自己去发现和感受，启发学生捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物，只要处处留心，身边事事皆可入文。如此，文章写起来也就言之有物，言之有理，言之有情了。其次、教师指导写作应强调要有真情实感。语文教育家于漪先生曾说过：“作文要写出诚实的自己的话，作文最重要的原则是有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎。”因此，教师不能够给学生设置不必要的写作障碍，特别不要引导学生过高或过多地拔高自己或别人的行为，把每一篇文章都写成表扬信，一写到家乡就是家乡变化真伟大，国家政策多么好，也不要过分地贬低自己的行为，甚至鞭挞自己的心灵，把每一篇文章都写成检讨书，我们教师一定要通过正确的指导让我们的学生“真”起来，让他们“做真人”“抒真情”“讲真话”。再次、加强阅读与口语表达训，练鼓励学生多读多说。阅读是一种积累，阅读是写作的基础，大凡写作好的同学，书总是读得多的，阅读和写作是一种潜移默化的关系，是相互影响的，口语表达跟写作更是有着千丝万缕的联系。笔者在每一次作文课上都会花费10分钟左右的时间进行一项“我口说我心”的口语表达训练。随意抽取三个学生到黑板上随意写三个词语，然后要求学生用一段话，把这三个词语包含进去，说出你见到三个词语时内心的所思所想，长此以往，不但学生的口语表达能力和联想想象能力就能得到有效的提高，而且养成了学生说真话，述真情的良好习惯。

二、查摆问题

受传统教学模式影响，初中作文教学普遍存在着“低效”现象。学生的日常习作和考场作文中“假话”、“空话”、“大话”、“套话”满天飞。新课程标准要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然社会人生的独特感受和体验。如何改变作文教学的低效状况？怎样提高学生的写作兴趣和水平？

三、办法措施

首先要写出自己的心路历程，使文章感情真挚。即把自己在成长过程中的心理变化写出来。如成长中的烦恼，以及随年龄的增长对生活认识的改变或对人物事件的态度的变化等。

写自己成长中对母亲的不同情感，表现母爱的无私。童年的妈妈常常带我放风筝，我好喜欢她。9岁时，我被母亲放飞到县城求学，孤独的我开始怨恨她。长大后才理解母亲就是那牵着风筝的线。其间作者就做到了“书人间平凡事，铸天地自然情”，避免了落入俗套，又写出了真情实感。

其次要写出自己独特的感受，张扬自己的个性。对于同一事物，不同的人会有不同的认识和感受，写文章时要写出自己对事物的独特感受，使文章真实感人。