考场作文怎么有创新_谈考场作文如何创新
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考场作文怎么“有创新”
《考试说明》写作发展等级之一为“有创新”，要求考生发挥创造性，有所发现和创新。这与《语文课程标准》“表达与交流”“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”的要求一致。“有创新”，是指对文章立意、选材、结构等方面的要求，那么作文如何 “有创新”呢？
一、见解新颖
“见解新颖”，主要指文章表现的中心思想或基本观点新鲜、别致、独到，能够于平常事情（物）中看出别人看不出的事理，看到别人看不到的深度，甚至能够看到与别人相反的事理，就是说，要能“言他人之所未言，发他人之所未发”，在别人司空见惯的事情（物）上发现出“美”来，而不是人云亦云、老生常谈。古人云：“千古文章意为高。”文章立意首先应求“准”，进而要求“新”。新而准的立意，独到的见解，能使作文个性鲜明，给人以心灵里的撞击、精神上的鼓舞。
比如就《失街亭》的读后感的写作而言，在“街亭之失谁之过”的问题上，绝大多数人认为马谡死读兵书，自大轻敌，拒听不同意见，该对街亭之失负首责；还有一些人从陈平的角度立论，认为他没有据理力谏，有负丞相托付的辅佐之责，对街亭失守负有责任；很少有人从诸葛亮的角度去分析，去总结经验教训。事实上，轻信马谡，用人不当是诸葛亮不可推卸的责任，也是街亭失守的直接原因，如果能够从这样一个角度切入就能够独辟蹊径，表达一个全新的观点。
作家丁立梅散文《掌心化雪》给我们讲了一个感人至深的故事：语文老师为了帮助她而组织别开生面的作文比赛，并特意使她获得一等奖和奖品——御寒用品，既保护了她的自尊，又温暖了她的心灵。走上工作岗位后，她以感恩的心，像她的老师一样回报社会，用奖励的方法帮助福利院的孩子们，使温暖悄悄融入孩子们卑微的心灵。正如丁老师的“创作感言”所云：“没有人愿意把伤痕裸露给别人看。在孩子们的心里，贫穷是种耻辱。如果你出于善心，想帮助他们，请你首先要学会如何保护好他们的自尊心。”这就有别于社会上广泛流行的捐助仪式，能够触及人内心最柔软的地方，给人一种耳目一新之感。
一般来说，求异思维分两种情况：一是针对一般的常用的观点提出不同的看法。比如对一些名言警句、成语典故提出自己不同的看法。我们知道，大凡名言警句、成语典故，都有一定的哲理和警策性，天长日久，人们习以为常，往往容易形成思维定势。其实，不少名言警句所论的只是事物属性的一个方面，或者是就一个角度而言，我们完全可以从另一个角度，甚至从反面想一想。比如说“开卷有益”，如果不加选择、不加分析地开卷，“益”有多少呢？假设打开了宣传色情、暴力的卷，不仅无益，反而有害，所以说“开卷未必有益”。再如“微也足道”、“近墨者未必黑”、“三十六计走为下”等等。二是针对某一文章的某一观点，提出自己的不同看法。当然，这类文章要针锋相对，旗帜鲜明，不能模棱两可，含糊其辞。
总之，一篇作文，能在普通的材料中发现别人未发现的东西，写出别人未曾想到的观点，一定能令阅卷老师拍案叫绝。但需要指出的是，追求“见解新颖”，一定要建立在合情合理合法的基础之上，如果一味“求新”而流于怪谬，则是不可取的。
二、材料新鲜
“材料新鲜”，是指选材时除了注意材料的典型、真实外，还要力求选择鲜活、独特的材料。一句话，注重“材料品质”，“唯陈言之务去”。新鲜别致的材料，才能表现生动活泼的内容，才能吸引人、感动人、说服人。一篇文章中，如果尽是些“陈芝麻，烂谷子”，尽是些人们熟知的老材料、老例子，味同嚼蜡，是很难引起人们的阅读兴趣的。
我们首先要选择具有浓郁的生活气息和时代感的材料，学会关注当下的生活，也就是选用与时俱进的材料。这需要注意扩大视野，多读报纸杂志，多关心时事，特别是关注与我们日常生活有关的热点问题。如2000年高考满分作文《20世纪你美吗》，在谈到20世纪“有美丽、有悲怆、有璀璨、有痛苦，答案是丰富多彩的”这一论点时，作者将生活中正在发生的热点、焦点事件纳入视野，注入笔端，如即将举行的以巴首脑会晤、久拖未决的菲律宾人质危机、电子邮件的出现等等。如此鲜活的材料充实文章，自然会博得阅卷老师的青睐。还要引入时代的活水，向生活学习语言。近年，新事物、新现象、新情况大量涌现，随之而来的是现代汉语的新词汇也呈现出空前发展的态势。作文时适当引入作为点缀，也可使文章更富于时代信息、生活气息。此外注重观念更新。要善于感受时代气息，从活生生的现实中不断发现新问题，捕捉生活中的热点、焦点、闪光点，寻求解决问题的新办法，从而确立富有时代特征的新的命意。
如以“又见花儿烂漫”为题写一篇不少于800字的记叙文。
审题有一定的难度：第一，题目本身隐藏着一个审题最重要的要素，那就是“又见”，潜台词的意思是“不是第一次花儿烂漫”，而是“又见”一次了。许多学生不一定能考虑到这个审题要素。第二，这是比喻类命题，“花儿”既可作实解，也可作虚解。作实解，这里的“花儿”就是自然之花，可以描述时序更替，可以写大自然之美，等等。也可作虚解，“花儿”代表“青春”、“成功（或成绩）”等等，喻体“花儿烂漫”的本体是“一切美好的人、事、物”、“取得的成就”、“创造的辉煌”等等。“又见花儿烂漫”即本体“重现美好”、“再创辉煌”、“再创佳绩”。从“是什么”角度选材，可以具体拓展为是刘翔复出，是雷锋再现，是中华民族的伟大复兴等。也可以是生命之花再放，是幸福之花再放，是尊师之花再放等。
可以变换说法——又见质朴之花，“旭日阳刚”和西单女孩“春晚”献唱；又见团结之花，玉树地震，全国援助；又见坚韧之花，金融危机，中国一柱擎天。也可以变换说法——在日本地震的废墟上，春花又一次绽放；在古老的中国大地上，春花又一次绽放。还可以变换说法——“一方有难，八方支援”，互助之花悄然再放；高考制度改革，新教育之花再次绽放；万象更新，中华民族复兴之花再次盛开。
我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会发现我们身边发生了许多新奇的事情、新奇的现象。恰如张籍酬朱庆馀《闺意》所云：“越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌值万金。”
三、构思新巧
“构思”，在考场作文中有特定的含义，它是指在审题准确的前提下，作者立意、选材、定体等一系列的创造性思维活动过程；“新巧”，是新颖、独特、巧妙的意思。高考作文一般只有800多字，容量有限，要想表现比较深邃的内涵，并且要表现得与众不同，就得在构思上多下工夫。
从确立主题到谋篇布局，从过渡照应到遣词造句，都属于作文构思的系列思维活动。要做到“新巧”，就得把握整体，进行创造性劳动，求得与众不同的文思。既可借新闻或富有时代特色的材料，或编撰故事，或改写成故事；又可抓住若干生活镜头组合成一个场景或连缀成一个过程，表达一个新的主旨；还可博采众多具有相似点的材料，按一定顺序组合，共同突出一个有意义或让人振奋的主题。
比如话题“忙”（2004年上海高考作文题），可以“为谁辛苦为谁忙”为话题的因由，引出三个忙人：一是《红楼梦》里的王熙凤，一个是《三国演义》里的诸葛亮，一个是当代的活雷锋徐虎。三个人物的共同特点是“忙”，但忙的目的、意义不一样。最后点明了中心，肯定只有徐虎的忙才是有意义的忙，才体现着崇高的精神。文章既关注时事，又关注人生，自然取得成功。
其他的如巧设悬念，能使读者产生急切的期待心理；巧设误会，能使文章结构跌宕多姿，人物情感波澜起伏；巧用抑扬，能使文章摇曳婀娜，生辉生色。而为了更好地反映生活本质，在经得起推敲的前提下，还可以或移花接木或添枝加叶进行合理虚构。从不同的角度进行构思，“克隆”名著名篇中的形或神，借他人之感慨，浇胸中之块垒，也会有意想不到的功效。
当然，“推理想象有独到之处”，“有个性色彩”也可“有创新”，条条大路通罗马，只要我们在上述某个方面或某些方面下工夫，就能达到郑板桥所提倡的“领异标新二月花”之境界。自树脊骨，自出手眼，自辟新路，从而写出“人人心中有，个个笔下无”的好文章。正如何永康教授所希望的那样，“高考作文必须有光辉：没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星。”而我们拥有了“日”、“月”、“星”的璀璨光芒，还怕写不出“颖”、“鲜”、“巧”的美文佳作吗？
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