语文教程特点_语文课程的特点是什么

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教程特点

1.作文做人

“美妙的措辞是思想家特有的光辉”，只有把做人与作文紧密结合起来，作文教学才能取得实效。这套作文教程，坚决纠正了作文教学中“纯技巧”论的偏颇，结合青少年的认知规律、情感形成的特点、表达思想情感的方式、参与社会生活实际的特点，引导他们正确观察生活，恰当地表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

2.系统科学

这套教程依据《语文课程标准》，将训练内容具体划分为十二个级别，由易到难，逐级提升。按照字、词、句、段、篇的知识序列，有机、有序、有度进行编排，以达到《语文课程标准》写作方面的总目标和阶段目标。

教程总体按照“明暗两条线”设计体例：明线为“阅读感悟”“写作（写话、习作）导航”“动笔实践”“文章评改”“佳作赏析”五个步骤；暗线为“写什么”“找材料”“怎么写”“写得妙”四个步骤。引导学生先阅读再习作；先确定内容，再思考方法。一级教程体例设计有所不同，主要有“听一听”“说一说”“读一读”“练一练”“演一演”“今日识字学词”“学习评价”等几个板块，让学生在听、读、与别人交流中识字学词、积累语言，学会写一两句话。全面帮助孩子打好写作的基础，为学生写好作文做好充分的准备。

3.读写结合阅读与写作本来就是“吸收”和“倾吐”的关系，“读书破万卷，下笔如有神”，正是对这种关系的精辟概括。这套作文教程，强调了指导学生作文过程中“多读”的重要性。通过多读，提升思想认识，陶冶情感，积累语言，培养语感，学习作者思考生活和表达生活的方式和技巧，从而提高学生的写作水平。

4.操作性强

编者独具匠心，体例安排有利于教师教学：一方面为教师引领学生写作提供了丰富的资源，编有大量阅读文章，减轻了教师备课中寻找例文的工作；二是体例编排体现了“观察、思考、表达”三级写作训练的规律，恰恰可以作为教学的步骤，为不同状况的班级教学，不同的指导重点提供了比较大的空间。