在不断反思中成长_我在反思中成长

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在不断反思中成长

时光荏苒，花开花落间，我已在教育战线上度过了十八个春秋。说起教学中的故事来还真不少，也许是过于平凡，也许是过于频繁，还许是„„真不知从何说起，但有一件事却时时让我回味——一次对作文教学的反思使我受益匪浅。

作文教学是语文教学的重要组成部分，会写文章善于表达是语文能力的明显标志。我在语文教学中很注重培养学生的写作能力，但收效甚微。我们学校在农村，除了极少数对语文学习有浓厚兴趣的学生之外，大部分学生的基础比较差，作文东拼西凑，空洞无物，而且，无论对学生的作文做多精细的批改，他们在审题、构思以及文笔还是没有多大的起色。有些学生甚至把中学生优秀作文选当成救命的稻草，一上作文课就翻开来抄，我精心设计的作文课被学生一篇篇不入流的作文否定。

我对学生的情况反思：

一、写作脱离生活，以致无米下锅

我们学校在农村，学生从小的阅读量就小，每天接触的家长、邻居也没多高的文化，来自生活的词汇积累几乎为零，再加上学业繁重，脱离了丰富多彩的农村大舞台，这样既没获取丰富语言的机会，又没有对农村生活的体验，有的同学写秋天的田野还得查找优秀作文选，有点同学描写麦苗时问我麦苗的叶子宽还是韭菜的宽，更有甚者，有个同学竟然把黄澄澄的麦穗长在秋天的田野„„凡此种种，让人啼笑皆非。

二、学与用脱节

课本教材是写作的优秀范例，有不少丰富的词语，学生会读，也知道意思，从字词角度完全过关，可写作时很少用到；平时也积累一些优美句子，到写作文时也一句不用；古诗词名句烂熟于心，作文中用得少得可怜。平时的语文课学习和自己的作文实践严重脱节。

三、过分依赖网络

有的同学懒得动脑，一写作文就从网上拼凑，还有的把些不规范的网络用语抄到作文本上。

四、材料不能与时俱进

不看新闻，不看报纸，不关注生活，写作材料陈旧，有的同学把买来一台彩电当做村里的新鲜事写，有的同学难忘的一件事竟然是妈妈深夜背起生病的女儿走十几里路去看病„„时代在进步，社会在发展，我们同学的作文材料却很滞后。

我的教法上也有问题：

一、注重写作方法的指导，忽略了引导学生观察生活，体验生活。农村是个广阔的天地，也是获取丰富的写作素材的最佳场所，这里有绿绿的芽苗，有沉甸甸的谷穗；有斜风细雨的早春，也有白雪皑皑的原野；有上下翻飞的蝴蝶，也有左蹦右跳的青蛙„„如果引同学们回到自然的怀抱，教会他们观察，写起景来，他们肯定得心应手。农村生活其实也很丰富，而且也有时代气息，如全民健身运动带动起妇女们的健身舞，随着农村文化生活建设，村民自发组织歌舞晚会，医保使千家万户受益，养老保险让老年人喜笑颜开，天然气进村拉近城乡距离„„这些主题都可以积累不少材料，如果能引导同学们体验生活，他们也就不会无米下锅。

二、急于求成，作文讲评面面俱到。看到学生作文没有章法，心急火燎，恨不得把写作技巧都教给他们，过于着急，记得有一次上作文讲评课，我把学生作文中存在的问题罗列

了十几条，然后从审题、立意讲到选材，又有理论又有实例，内容过多，冲淡了教学重点，忽略了对学生的专项训练。

通过这次反思，我改进了自己的教学方法，非常灵活地安排作文课，抓住每一次写作契机，激发学生的写作灵感，让学生在有话要说时表达，在深有感触时动笔，并予以及时的指导与点拔，注重片段写作，强调作文修改，一段时间下来，学生的作文水平明显提高。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，波斯纳曾说过 “经验+反思=成长”，我将不断实践这个过程。