初中生如何写好作文_如何写好初中生作文

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初中生如何写好作文

作者：丁杰

来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第02期

多年来，作文教学一直是语文教学中的重点，但更可以说是难点，许多教师感到束手无策，学生们更是一看作文题目就头脑发蒙，只好数着字数挤牙膏似地费力挤，文章当然就索然寡味了。要彻底改变这种现象，使作文教学真正落到素质教育的实处，我认为，关键在于要敢于破除已经形成的“怕作文”的思想束缚，树立“用生活和事实说话”的写作教学观念。

一、打破传统教学模式，革新作文教学方法

初中是学生语文学习承上启下的关键阶段，但不少初中作文教学比较薄弱，探索新的初中作文教学方法，大面积提高学生作文水平，是摆在每个初中语文教师面前的重要课题。

(一)让兴趣引领学生热爱写作通过创设情境来激发兴趣。写作需要的是基本功，但灵感电是至关重要的。所以，教师千方百计在写作环境和活动情境上出新招，通过生动的意象触及学生的心灵，拓展学生想象的空间，让学生写作的灵感和激情因情因景瞬间进发，是写好作文的基本点。要学生拥有激情，首先是让学生在愉悦的情境下进行写作活动。因为学生的情感、思维、想象和个性对写作的影响很大，学生只有在良好心境下思维才能活跃，感情才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。用鼓励和赏识来激发学生兴趣。学生面临写作，大多有紧张心理，写作前老师可以亲切交谈鼓励。比如，写作前可先讲评同班同学优秀的范文和进步较大的同学的作文，让学生感受到美好的文章出自身边同学，并适时加以鼓励，这样可减轻学生写作文的压力；接着讲评写作进步比较大的同学，找出其“闪光点”，充分加以分析表扬，让学生认识到写作文并不是可怕的事情，普通同学也能写出让人羡慕的优秀作文。这样，每一个“闪光点”都可能激发起学生写作的兴趣，成为促进学生写作成功的动力和源泉。通过开展活动来激发兴趣。要开展丰富多彩的写作活动，改变作文教学单

一、单调的状况。例如开展作文竞赛，将优秀作品张贴到宣传栏里展示，送到学校广播站播出，还可以把学生的优秀作品推荐给各类网络报刊发表，鼓励学生踊跃投稿，这是激发学生写作兴趣的有效方法。在写作中，要提倡写真人真事，表迭真情实感。白居易在《与元九书》中也写到“文章合为时而著”，意思是说写文章是为了反映现实，所以要大力提倡写现实生活中的人和事。如让学生多写日记、读书笔记和书信等，就是为了让学生与现实联系起来。作文中，既做到要口语化，又要坚持用自己朴实自然的语言来写文章，心里怎么想，口里怎么说，笔下就怎样写，说真话就是作文，作文犹如做人，真即美。坚持下去，学生就会对作文产生兴趣，变“怕”为“爱”了。

(二)教学生留意身边事，做有心人

作文言之无物，味如枯草，其根本原因就是作者远离了文章的生活这一写作的源泉。朱熹在《观书有感》中写到“问渠那得清如许，为有源头活水来”，意思就是说生活是写作的源头活水，用心观察才能发现源头活水，汲取源头活水，做一个生活的有心人。所以，要引导学生平日多注意观察，多积累身边的鲜活的生活素材，写自己熟悉而真实的生活，而不是写那些“虚构生活”和“模拟生活”；同时，要让学生明白写作文不是写小说，更不是照相，把社会生活刻板地记录下来，而是用自己的眼睛发现，用心去感悟，多一双发现美的眼睛，在作文中还生活和事情的本来面目，让读者读起来可亲可信。

学生学会观察和留心生活了，写作时就能适时地利用某一环境、某一氛围中可以利用的一切，用一根思想红线穿起生活中那些散乱的珍珠，作文就会增添几分明快，几分新意了。

(三)教会学生阅读

一方面，要多读。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是多读书的作用。只有多读书，才能学习到别人的写作思路、写作方法、优美的语句、精彩的词汇。阅读时，要善于做阅读笔记，把可学习借鉴的内容记载下来，经常翻阅学习，做到“胸中有丘壑”，写作便可信手拈来。另一方面，阅读时，要学会选择书籍，不可滥读。时间是宝贵的，不可把时间浪费在“做无用功”上，要抱着学习对写作有用的知识这一态度去选择书籍，阅读书籍。第三方面，阅读贵在坚持。不可三天打鱼，两天晒网。坚持出成果，阅读也是如此。只有坚持不懈，才能积累到更多的写作知识，也才能把更多的知识运用到写作中。

二、理清思路，抓住环节，循序渐进

在做到“言之有物”后，就要循序渐进地进行“言之有神”的训练。所谓“神”就是讲究说话和写作的艺术与技巧。在说真话、写真事、抒真情的基础上，讲求表达效果的感染力，要打动人。

(一)学会想象

如何让学生张开想象的翅膀，任思维放纵驰骋，便是使学生作文言之有神的关键一步，没有想象，“神”从何来?我鼓励学生通过一些表象展开丰富的想象，想象越新奇越好。列举一些经典文章，表面看已经结束了，但余音袅袅意味深长。此时可引导学生续写故事未完部分，能充分发挥学生的想象力，这样不仅巩固了所学内容，而且锻炼了学生的思维，提高了作文能力，可谓一举多得。

(二)引导求异

求异，通俗的说就是创新，就是培养学生标新立异，发展学生创造性思维的能力，力求使学生作文构思独特、立意新颖、语言鲜活生动，不落人流水账的俗套，或只是就事论事，为完成作文而勉强为之。古人所言“文似看山不喜平”，说的就是这个道理。当然，我们所说的求异，不能脱离学生的实际，不能刻意求异，令人不知所云，误入歧途。

如通常在写《我的家》这篇文章时，学生往往都写家里几口人，分别是谁、年龄、职业、个性特点，日常生活、邻里关系等。其实，在指导学生写作这篇文章时，可扩大“家”的外延：“家”有“大家”和“小家”之分。我们一个国家是一个大“家”，一个学校、一个班级也是一个“家”，自己还有一个“小家”，这样学生一下子从简单的题目中挣脱出来了，思维也活跃起来了。有一个学生在作文的开头写道：“每个人都有自己的家，可是我还有一个„特别的家‟，就是我们初二(3)班，语文老师是我们的班主任，也是我们亲爱的妈妈……我们的家还是„五好家庭‟呢。不信，你到我们„家‟来做客吧，后墙上的奖状会告诉你„我们家‟所有的荣誉。”小作者把班级写成了自己的“家”，不仅构思精巧，立意新颖，而且深化了热爱班级的大主题。

三、精益求精，写出理想作文

培养学生一题多写、多改，精益求精，这既是要求电是目标。清代著名数学家唐彪在其名著《读书作文谱》中说：“作文有深造之说。文章一次作不佳，迟数目将此题目为之，必有胜景出矣。再作不佳，迟数日又将此题为之，必有胜境出矣。文如攻玉然，今日攻击石一层，而玉更见；再攻石已，石尽玉全出矣。作文亦然，改窜旧文，始能深造。”这段话意思就是说，好文章是反复修改出来的，文章三分写七分改也是这个道理。在修改前，要仔细斟酌，深思熟虑，这样才能找出不当之处。只有多改，才能使文章胜景层出不穷。