小学语文综合性学习实践活动探索_小学语文综合性活动

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小学语文综合性学习实践活动探索

《全日制义务教育语文课程标准》正式把“语文综合性学习”作为语文学习的重要内容和方式提出来,“综合性学习”被列入基础教育的各个学段,成为语文课程目标体系中的重要组成部分,为学生学语文、用语文开辟广阔的时空领域,全面提高学生的语文素养起着重要作用。

一、注重与学科实践活动相结合《语文课程标准》指出,综合性学习的基本特征之一就是“语文课程与其他课程的沟通”“提倡跨领域学习”。语文综合性学习要通过语文与音乐、美术、体育、思品、自然、数学、劳动等相沟通的综合性学习活动,让学生综合性地学语文、用语文,全面提高语文素养。因此,在教学过程中要尽可能地放,少一些条条框框,给学生自由度,鼓励、引导学生将语文学习与其他学科相融合,发挥特长。比如:《四个太阳》是一篇阅读课文,可以布置以下作业:①创作一幅《太阳图》②学唱一首关于太阳的歌③了解太阳的知识④搜集有关太阳为主题的美术作品、文学作品、儿歌等⑤写一首有关太阳的儿歌、几句话等这一综合性学习过程,既有相关学科知识的结合,又有学生各科能力的结合,学生要完成以上任何一题作业,绝非简单的抄抄写写就能了事,必须将语文知识与相关学科知识相融合,通过这种形式,使学生的语文综合素养得到了提高。再如联想作文活动课《森林里的动物》。先

让学生听一首乐曲《森林里的动物》,伴随着节奏,让孩子们按照自己的想象,模仿动物做各种动作:有的做大象,移动着沉稳的步子,甩着长鼻子；有的做猴子,挠着耳朵,眨着眼睛,蹦来跳去；有的学狗熊,憨厚迟钝地嬉戏皮球„„然后在优美的乐曲声中用彩笔画下自己喜欢的动物,再展示给大家看,讲讲画中的故事,互相评一评,看谁的画好,故事也讲得好,最后互相赠画。最后再把这些动物的不同神态和动作写下来。

语文综合性学习提倡跨领域学习,注重与其他课程相结合的实践活动,就是一种既能体现小学生身心特点,又能体现语文知识综合运用,有利于听说读写能力整体发展。语文课程和其他课程沟通,书本学习与实践活动紧密结合的活动性的学习方式,使学生开阔视野,创造学生施展各自才能的机会,自主、合作、探究的语文综合实践活动中得到充分发展,提高了学习的效率。

二、注重与生活实践活动相结合随着经济的发展,科技的创新,交流的频繁,信息传播的渠道日益丰富多彩,广播电视、书本杂志、电脑网络„„使我们原本封闭的生活状态受到巨大的冲击。在这个巨大的冲击下,语文不再是狭义的书本小语文,而是广义的社会大语文。在生活中学语文、用语文越来越被人们重视。通过丰富多彩的活动培养学生的思考动手能力、创新团结精神,使学

生形成一定的语文素养和语文技能也成了我们语文教师追求的重要目标。

语文综合性学习是以生活实践活动为载体的,它使书本知识与生活实践活动紧密结合,它要求学生在实践中学习语文并运用语文,因此它具有很强的实践性。它主要表现在①主题内容的实践性。主题内容是在学生学习的现实生活和社会实践的基础上发掘出来的,和学生的实际生活紧密联系,是学生在学习和生活中感兴趣的问题。②学习过程的参与实践性。它不只关注知识和能力学习的结果,更注重学生学习过程的参与程度,强调学生亲自经历和参与,在“做、考察、实验、调查、访问、探究”等一系列动手、动脑的活动中发现解决问题、体验和感受生活、增强动手实践能力和创新能力。例如在学完《美丽的小路》一课后,有学生提出“美丽的小路人人爱,大家都要爱护它”,我顺势利导组织学生开展了一次“保护环境人人有责”的语文综合性活动,学生收集资料、写宣传标语、写宣传单和倡议书,走进社区向人们宣传环境保护的重要性,教会人们如何分类投放垃圾,从自我做起保护环境,并带动整个家庭,开展小手拉大手的活动。在这样的实践活动中,学生的创新能力被最大限度地激发,学生的语文能力得到潜移默化地提升,学生的社会责任感在润物无声中被培养。“语文学习的处延和生活的外延相等”。这一教育名言,揭示了语文学习和生活实践活动的深

层联系。

三、注重与社会实践活动相结合社会是一个大学堂,到处都充斥着语文知识和技能。语文学习与社会生活的结合书本学习与社会活动的紧密结合是综合性学习的又一特征,一切自然风光、文物古迹、民俗民情、国内外和地方的重要事件以及日常生活话题等等,都可以成为语文综合性学习的渠道,也就是说语文学习的外延与生活的外延是相等的。教师要善于发现既能吸引学生眼球,又在学生理解和所掌握的知识范畴内的具有语文价值的内容,挖掘社会中与学生生活息息相关的事物。社会热点往往是学生的兴趣点,可借此设计语文综合实践活动。总之,教师要尊重学生的兴趣以及个性特点,只有善于发现学生的兴趣点,善于捉住有价值的社会新闻,敏锐地抓住有利的契机,加以引导,生动而有意义的语文综合实践活动才会由此产生,有利于提高学生的语文综合素养。

语文综合性学习以语文学科为依托,注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。它以问题为中心内容,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方式,促进学生综合发展,全面提高学生的语文素养。

梧桐小学教师：王江忠

二0一0年十一月