教师对学生的高度负责的体现_教师对如何对学生负责
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语文组教学研讨之二
-----教师对学生的高度负责的体现
——由一篇作文批改引发的思考
展沟中学
黄庆龙
高度负责是我们教师干好教育教学工作的先决条件。没有高度负责的精神，想干好工作，成就教育事业，无疑是空中楼阁。《中小学教师职业道德规范》中规定“爱岗敬业，教师对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。”
回想我自己平时的日常工作，不是不负责任，而是有时没有做到高度负责。很多时候不知道怎样负责，负什么样的责，有时思想比较麻木，工作没有标准，落实没有效果。师德规范中的内容，为我今后的成长指明了方向。
教师对学生高度负责，首先要做到《中小学教师职业道德规范》中明确指出的内容：认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生等日常的每一项教学工作。其次教师对学生的高度负责体现在教师关注学生的心灵健康方面：老师要把握住，学生是有情感的人，要用心去呵护学生的心灵不受伤害。将日常的每一项工作认真完成并倾注对学生的点滴关爱。
教师对学生的高度负责体现在教师关心学生的生活和关注学生生命健康方面：学生上课及下课时的状态。寒冷天，是否有孩子衣着过于单薄，是否有学生处于亚健康状态，如果有不舒服的孩子，老师要及时与家长取得联系。发现感冒发烧等带病坚持上课的孩子，我们还要主动提醒孩子在学校也要多喝水。
教师对学生的高度负责体现在教师积极借助家长的力量一起来教育孩子方面：借助家长的力量不是找家长告状，和家长一起对付孩子，而是和家长合作，一起关注孩子的健康成长。案例中的万老师做的就很好，他面对自己的疏忽造成的尴尬，非常的诚恳。用真诚打动家长，取得了家长的支持与合作，效果非常好，万老师是好样的，人非圣贤，孰能无过，关键是能知错改错。
教师对学生的高度负责体现在教师的人格魅力方面：教师为人师表，首先自己要做到：诚实守信、与人为善、勇于改正自己的错误、从如何做人来做起。给学生以正能量，正面影响学生，让学生信服，愿意做老师的跟随者。
教师对学生的高度负责体现在教师的智慧方面，教师要有智慧，要求教师要经常反思，终身学习，不断探索新的教育教学方法。作为老师，王晓春老师结合自己多年积累的教育经验，身上要闪烁着深厚的教育功底和深邃的教育智慧，让人茅塞顿开、受益匪浅。身为教者，既要有爱心，又要有教育智慧，才能更有效地教书育人。
作为新时代的新型教师，我们只有做到对工作高度负责，将日常的每一项工作认真完成并倾注对学生的点滴关爱，才能推动教育教学不断创新发展，实现我们的教育理想，为教育事业贡献自己的光和热。
利辛县展沟中学
黄庆龙
2014.4
附专题材料：
高度负责—由一篇作文引发的故事
作者：万平
[专题导语] 在新修订的第二条师德规范“爱岗敬业”中，向教师明确提出对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责的要求。教师的职业苦乐相伴，平凡中见伟大，很多职初教师认为具备扎实的专业知识就可以成为一名出色的教师，然而日复一日重复教学工作却常常使教师产生职业倦怠感。新师德规范中的核心内容“爱”与“责任”，为教师成长指明了方向。“爱”与“责任”体现在教师认真备课上课，让真批改作业，认真辅导学生等日常的每一项教学工作中，只要教师将日常的每一项工作认真完成并倾注对学生的点滴关爱，那些看似平常的工作就会显现出不平凡的意义，并最终使老师找到职业归属感与成就感，成为学生心目中的好老师。请看案例。由一篇作文引发的故事 【一】
那是2002年的12月5日。下午正忙着，一位家长突然来访。通常，家长的到访是会提前预约的，所以我感到有些措手不及。双方坐定后，一番寒暄，家长很是客气，但是我感到他在环顾左右而言他，于是我索性问：“您今天有什么事情吧？”
听我这么问，这位男士的脸一下子红了，沉了一下，他很委婉地问我：“您看到小川的作文本和他给您的留言条了吗？”
这下轮到我犯蒙了，我猛地想起，在本学期写完第三篇作文并讲评后，小川的确曾给过我一篇重写的作文以及一张留言条。只是当时，我们正忙着排课本剧，加上班里又来了两位新的实习老师，实习老师中的一位正好要上作文课，所以，作文的复判交给了她„„而这张留言条我未及细看，就顺手放到窗台上了。还应该窗台上„„
“您跟我来。”
我们来到窗台，我的脸一下子红了，那一刻我甚至理解到了“无地自容”这个词的含义——本、字条都在，只是动都没动过！
“哎呦，实在是太抱歉了，我„„”我一时惭愧得连话都说不下去了，家长顿时感到了我的尴尬，他忙吞吞吐吐地说：“老师，我实在是没想到，我只是想„„嗨！我知道您忙，您别介意，我是怕孩子和我撒谎，才来问问„„” „„
送走了家长，我的心好久不能平静，也根本平静不下来。打开了孩子的本子，一下子被孩子的真情打动了——孩子在倾诉，文字中坦陈着自己的心声！那种奋发向上的真情实感、那种决心、那种豪情是多么可贵的，那是孩子进步的一个契机。附一小川的附条和作文： 附条：
我为什么要重写这篇作文呢？是因为我同桌李想得了93.5的高分，而我前两次都比她高。这次比她少了3.5分，我很不服气，所以我要用同样的题目与她较量一下。虽然我有一只手打了石膏，写的字可能不是很好看，但我会认真写的。这篇文章没有让家人改动，请老师相信我。杜小川 2002．10．11 作文： 开学一月
在这一个月里（开学的第一个月。老师注），我经历了风风雨雨，终于完成了这一阶段的学习任务。当然，在这开学的第一个月里，我有进步，也有一些小小的问题。但没有关系，人无完人嘛，我会改正的，让自己完美一些。下面，就让我说一说我的这一个月： 在这一个月里我爱干净了，我改正了原来的脏、乱、差这个毛病，“垃圾座位”也从我这里消失了，我变成了勤剪指甲、勤洗手、爱洗澡、爱梳头的杜小川了，我的书包也比以前整洁多了。
在这一个月里我变文静了，不爱打架，不惹是生非，不爱说话，不给别人捣乱了。下课只是静静地坐在教室里，有时自己玩一玩，有时和同桌、同学们说说话，反正很少出去玩。因为这样我没有什么铁哥们儿和好朋友，但我喜欢清静。正是因为我这个性格，所以我非常喜爱蓝色。
在这一个月里我的学习进步了。数学作业写工整了，语文作业和英语成绩也有了进步，数学一、二单元成绩都没下90分，主要进步的是体育。大家一定还记得，上学期我还是一个小胖子，体育成绩不好，跑不动，没力气。现在我长高了，体形比较均匀了，身体也有劲了。我希望我的语文考试成绩再好一点，还有英语。
我的根本问题是懒散。数学的错，科代表催着我才改；语文不爱读书、背书，所以老师检查时总有错；坐的样子也不好，翘着二郎腿，一个很舒服的样子。我已经下了决心，一定要改掉这些毛病！
大家对我这一个月一定有了了解。我衷心希望老师和同学们监督我，让我今后做得更好！看了孩子的作文，我意识到自己犯了一个错误：因为忙碌和疏忽，我不但贻误了孩子进步的一个关键的时机，还让孩子在一段时间内带着一种失望和焦虑，在盼望中渐渐放弃了自己的努力，老师的“遗忘“很可能被孩子认做了对他的一种否定„„
一种自责深深地袭上我的心头。我想到了小川在十一月份的表现（真的很不尽人意），觉得他进步中的反复是与教师没有在最关键的时刻抓住教育机遇有关的。„„繁忙的工作有时使我们失去了良好的平衡的工作节奏，会使人甚至身心都处于浮躁的状态。于是我们会忽略掉工作中最宝贵的、重要的东西！的确，教师的工作确实很忙，（我很少在晚上十二点以前入睡。）总是忙不完的工作，再忙也没做完，连我自己的家人也很不理解，一个小学教师怎么会这样忙？但即便是这样，我们的工作难免有疏漏，令我们的学生失望！（甚至使学生没有得到应有的关注与及时的帮助„„）在意识到了自己的失误之后，我给小川父亲写了一封信（略），信中坦诚地做了自我批评，并感谢他的及时到访„„ 我写道：“教育的实质在于人心地的启迪与行为的塑造。至于才能的培养与知识的传授虽然相当重要，却是必须以人为本的。作文，小川的作文对启迪自我的心灵及改善自己的行为可以说是极为重要的，但是，我却忽略了，这是不能够原谅的！”（——给小川父亲的信）与此同时，我将小川的作文重新批改，给他的作文写下了第二次评语 我的评语：
小川：多好的一篇文章！多好的一个开端。我几乎能够想象你在桌前埋头苦写的样子。下定了决心，鼓足了勇气„„
一个不服输的孩子！一篇满是劲头的文章，真是应该珍惜的！
对不起！我没能及时给你批阅这篇作文（因为这篇文章远比一篇作文重要得多！）。对不起！希望你保存好你的作文以及我的歉意„„
万老师2002．12．5夜
【二】
我以为故事应该告一段落了，但是又有了新的发展。
我写信的那天是12月6日，当时，我也没有想到，对小川同学而言，这日子是这样的重要。第二天，我又收到了一个厚厚的信封，里面是孩子的作文以及父子俩分别给我的信。小川的信（全文）敬爱的万老师： 您好！
读了您的来信，我万分惊讶，没想到您对您的做法这么在意。其实，说实话，使我学习成绩不断下滑的根本原因在我自己，是我不努力，不争气。怎能把这件事推到您头上呢？再说，我是一个男孩子，没有女孩子心灵那么脆弱，我的心从来没有被您伤害过。您不要再自责了。您要再这样，我是不会原谅自己的！像您这样优秀的老师，恐怕我一辈子也碰不上了，我怎能不发愤苦学呢！„„
昨天，12月6日，是我的12岁生日，您送给了我一份最珍贵的礼物，我永远不会忘记这一天的！您放心吧！我会努力学习，以报答您对我的期望。
杜小川2002.12.7 小川的父亲写道：（节选）
2002年12月6日是个好日子！因为它不仅是川川12岁的生日，也是孩子从儿童走向少年（不知说得准不准？）的里程碑的日子，是我们期望的转折点。更重要的是，我们收到了一份珍贵的礼物----一个信封：里面装着您批阅的杜小川前段时间左手打着石膏时写的那篇作文和您附的一封充满真诚和敬业精神的信！还应该窗台上„„
当川川告诉我万老师有封信给我，我第一反应是：“坏了，可能孩子又惹祸了”。打开一看，原来是川川10月份写的那篇作文，万老师判出来了！成绩是“优”，而且还给了那么多红圈圈，我高兴死了！孩子不好，我们家长是第一责任人。都怪我对他从小实行“快乐教育”（等同于“放任教育”），使他没养成学习的习惯，使得问题现在发展到不容忽视的程度：学习没有自觉性、积极性，成绩不断下滑，作业不完成，错题不改等等。
万老师，要说的话太多了，信上很难说完。让我们以“2002.12.6”为转折点，以杜小川的12岁生日为契机，为了他能有良好的学习状态，多沟通，多支持，对孩子多鼓励、多肯定，共同努力，一起创造孩子的“辉煌未来”。（信有省略）
其实，六年级的孩子是敏感的，他们也正处在一个成长的关键时刻，教师的言行对他们有着潜移默化的作用，更或许起着决定性的作用，善用这个教育的资源，与家长合作协同，对于孩子的成长更可能会创造一种难得的教育机缘，在任何时候，对孩子，对家长教师的真诚是至关重要的。
所以当我又一次看到孩子的作文《我要当个好学生》时，我主动请家长与我共同给孩子写下批语： 老师批语：
我相信你是个聪明的孩子。这次集训队选拔，你在班里脱颖而出也证实了这一点。但学习是特别艰苦的事，你要“受得住”！
人在上坡时步步用力（下坡时则顺利得吓人，看着特别美，心里背上了包袱！），所以哪一步都不能松劲儿！要像挑山工那样！
我感到你这篇文中充满了真情实感，不失一篇好文！如果语言再流畅些，就更好了。可以修改！
小川的父亲评语（略）：
你这篇作文是对开学以来三个月自己的学习状态的一次回顾，记录了自己真实的思想和感情：从开始的“立下雄心壮志”到后来的“滑楼梯”、闹情绪并“悄悄地流眼泪”，对自己得出了“在班里我是一名中等和下等之间的学生，学习马马虎虎、时好时坏”的结论，最后“再一次立下雄心壮志”、“发毒誓”，要把学习搞好。可以看出，你的头脑是清醒的。能够认识到自己的问题，这本身就是一个进步。其实，“你是个聪明的孩子”（老师语），绝对不应该是一名中下等的学生：你的四次课堂作文和自己“不服输”加写的一篇，成绩都在90分以上，尤其是最近两次作文老师还给了最高分95分；你的数学成绩五年级时曾与班里最好的黎雄风同学并列第一名，你在奥数比赛选拔赛中成绩也不错啊，还有你的四驱车??等等。可以说，你的优点还真不少。你存在的最大问题是没有上进心。每次成绩下来后，你总要说“某某、某某同学还不如我呢”，你为什么不说“某某、某某、某某、某某这么多同学都比我强”呢？没有上进心导致的结果就是学习没有自觉性，没有良好的习惯，稍微多学一点就委屈得不得了，最后连作业都不能很好地完成。
学生的首要任务就是学习，所以必须把学习搞好！学习上一定要向成绩好的同学看齐！这是不能讨价还价的！这两点请你务必牢记。希望今后你真正改掉“懒”的毛病，以疼爱老师、家长的心态和积极上进的状态投入学习，认真听讲、认真完成作业、认真写好每一个字，珍惜时间，提高学习效率„„只要这样坚持下去，你一定会“成为班里的一名尖子生”，我们盼望着，等待着你的那个“有朝一日”早点到来！努力吧，孩子，老师、家长看着你呢！
家长： 2002年月12月13日 小川的故事还在继续，围绕小川的进步，我和家长的互动还在继续，„„ [核心问题] 你认为教师对学生的高度负责可以体现在哪些方面？
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