讨论稿如何把握语文课程实践性_简答语文课程的实践性
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拓宽语文学习领域体现课程综合性
《课标》在“基本理念”部分说：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”然后又在“教学建议”中指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”例如在学习园地的展示台“我又认识的字”这一版块，我会鼓励学生在生活中找一找，认一认。有的学生在牌匾上认识了“商店”“超市”；在洗涤用品上认识了“洗洁精”“清香”；通过开展这样的活动，学生养成自主在生活中识字的好习惯，有的家长反应孩子看动画片时，逛街时„„不认识的字他总会问一问，再比如课内识字课外巩固，课内阅读向课外延伸。我在教学《识字4》时，让学生在课前课后通过各种途径查找成语，读成语故事，然后我及时抓住时机开展一次成语故事会，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的阅读能力，使他们学习语文的兴趣更加浓烈了。
道理讲得非常明确，而且在教学实践中已经有不少实证。如：课内识字课外巩固，课内阅读向课外延伸，学了《七律.长征》学生在课前课后通过各种途径查找与长征有关的资料，读与长征有关的故事，既激发了学生的学习兴趣，培养了学生的阅读能力，又很好的体现语文课程的实践性和综合性。实践证明，“大语文”教育体系不仅促进了学生语文素养的发展，而且促进了学生其他学科学习能力的发展。学生在更加广阔的时空领域里学语文用语文，不但开阔了眼界，增长了才干，而且在学习实践中真切地认识到了语文学习的重要性，因此更加热爱祖国的语文，学习语文的兴趣更加浓烈，使语文学习形成良性循环。
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