三下 水上飞机_水上飞机免费

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苏教版语文三年级下册水上飞机 一.教学目标：

1、学会本课10个生字,认识二类字和多音字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

3、了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志向。

二.教学重、难点： 重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，理解由生字组成的词语；能用“究竟”“渐渐”造句。难点：

了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志向。三.教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看作业、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，理清文章的表达顺序，划分意义段。

3.在精读感悟环节，创设情境,让学生在朗读中小组合作,主动探究,理解和感悟水上飞机的神奇本领及巨大作用,在理解课文内容的基础上,将文本语言转化为学生语言。

四、教与学的准备：

学生：完成前置性预习要求（写字、组词、解词、读课文、收集资料等)教师：1.查看学生前置性作业，了解学情。2.多媒体课件。

五、教学课时：2 课时

六、教学设计：

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）单元导读，揭示课题。1．单元导读。同学们，我们课前已经预习了本单元的课文：《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》。通过预习我们知道了这一单元课文的主题是“科普童话篇”。今天我们走进第二课——《水上飞机》 2.导入新课

(1)谈话：同学们，我们经常可以见到在蓝天上自由自在飞翔的飞机。可你们有没有见过可以在一望无际的大海上行驶的飞机？今天，我们就来认识这种可以在水上行驶的飞机。(2)板书课题，齐读课题。读了课题，你想知道什么？（3）.学生介绍水上飞机的资料

（二）检查预习，初读课文

1、轻声读课文，要求读准字音，画出生字词多读几遍。

2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

3、想一想课文主要介绍什么？ 4.检查自学情况 A、出示生字词，指名认读，交流哪些字的音在读的时候要特别注意？

B、各种形式读。（当小老师领读、指名读、齐读等）C、交流词语的理解情况。

D、指名分自然段试读课文。依据事情的起因经过结果给课文分段，师生共同评议。(三)、指导识记生字。

1、认读生字，交流识记方法。

2、指导学生描红:注意“喂”字右下部分不能多一撇； 3.学生描红，完成习字册。（当堂完成，10分钟左右）

（四）.作业 1.抄写生字词。

2.熟读课文。

第二课时 环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破(一)、回顾课文，导入新课

1、出示词语，指名学生读准词语

2、这节课，我们继续学习（齐读：水上飞机）。水上飞机究竟是什么样子？

又有什么作用呢？让我们走进文本，跟随小海鸥去一起探究吧。

（二）、重点精读，探究领悟

1、学习第一自然段。

（1）一天，有一只小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读第一自然段？

（2）出示图片，观察：这条船与普通的船是有什么不同？

（3）、这艘船的船体两边长了两个大翅膀。真是与众不同。看到这样的船，小海鸥心里会怎样？它会想些什么呢？（4）、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？（指导读好句子。）（5）小海鸥的心里充满了好奇。于是，它飞过去，想问个究竟。这里的“究竟”是什么意思？你能换个词吗？（清楚、明白）你能用“究竟”说句话吗？

（6）再齐读第一自然段。

2、品读第2至6自然段。

（1）过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？请同学们自由读读课文的第二至六小节，分别用不同的线划出小海鸥和怪物的话，读一读，想一想，奇怪的大船是谁？它有什么作用？（2）学生自读后汇报交流。

（3）我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示“喂，船大哥，你好啊！”

在茫茫的大海上说话，应当怎样说？ 平时，你有没有站在远处喊过人呢？ 该怎样喊？ “船大哥，你好啊！”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！“你好！我不是船，我是水上飞机。” 这一句话是谁说的？它的语气是怎样的？ “飞机？你怎么掉到海里去啦？”

这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？（结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。）

“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” “我”是谁，说说“我”的名称、作用。

“佩服”你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？练习用“迅速”造句。这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

（4）分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。

3、学习第7自然段

（1）过渡：除了还上救护机，还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢。请大家读一读第七自然段。思考海上救护机还有哪些兄弟？

（2）学生汇报。

（3）引导理解

文中用“有的„„有的„„还有的„„”介绍了它们的本领，你能说说吗？ 你能给它们取个合适的名字吗？（相机板书）

水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？省略号说明了什么？ 展示有关水上飞机图片。如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？（4）师小结指导朗读：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的想法！我们就再用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。

4、学习交流第8自然段。

（1）过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。那它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？轻声读课文第八自然段（2）出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？（3）出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

“渐渐地”是什么意思？ 你能用“渐渐地”说句话吗？ 想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？ 指导朗读句子。

（4）一起有感情地读好这一段。指导朗读。

环节

三、回归整体———感悟人物灵魂，升华情感

（三）、反馈设计

1.分角色朗读课文，总结课文。

2.完成配套练习册课内部分题（当堂完成，10分钟）

（四）作业：

1.收集有关资料，自己试着设计一种新型水上飞机，可以写一写，也可以画一画。2.继续完成配套练习册课外阅读部分题（次日交，30分钟左右)

七、板书设计：水上飞机 海上救护机 救援船只

海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 教学反思： 成功之处：

1、从生活入手，引发学生探索的求知欲。学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，我出示题目后，学生便有了疑问，提出：“飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”“这水上飞机是什么样子的？”“水上飞机有什么作用”抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。

2、以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在教学第一段时，我采用图文结合，让学生了解水上飞机的外形特点，突出“奇怪”，指导学生读出奇怪和疑问的语气，在朗读中感悟小海鸥的心情。在教学2-6段时，我让学生分角色朗读，入情悟境。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。不足之处：

课堂上虽然注重了孩子发散思维的训练，但对于学生回答的评价过于单调，没有针对性的评价，缺乏指导性。教学建议：

如果时间充足的话，再让学生以第一人称的口吻“水上飞机的名片”叙述一遍，达到学以致用，效果更好。

柴里矿区学校 张莉 2008年枣庄市第三批课改标兵

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