运白菜_北师大版运白菜
运白菜由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北师大版运白菜”。
《运白菜》教学设计
一、教学内容：
北师大版二年级数学下册第八单元第二课时“运白菜”，即课本第99-101页的内容。
二、教学目标：
1、结合“运白菜”的具体情境，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
2、结合具体情境，探索三位数连减的计算方法，并能正确进行计算。
3、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
三、教学重难点：
1、算法的多样化。
2、在实践中提出问题，解决问题的能力。
四、教学准备：
1、教具准备：投影
2、学具准备：练习本
3、教学方法：这节课教师先通过情景导入，激发学生的学习兴趣，然后让学生观察情景图，从图中得到数学信息，根据信息提出问题。在解决问题时，先通过自己的独立思考，再与小组成员交流自己的想法，通过交流，体会算法的多样化。最后通过练习，再巩固所学内容。
五、教学过程：
（一）情境导入，激发兴趣
同学们你们知道三月份是什么月吗？（学雷锋月）小明和小红他们是学雷锋的好孩子，星期六他们一大早就来到了白菜地，正准备帮农民伯伯运白菜呢。（投影出示情境图）
（二）小组合作探究
1、请同学们认真观察这幅图，从图中你获得哪些数学信息？
2、提出问题:你想提出什么数学问题？
师：同学们脑袋转得真快，想出了那么多数学问题，现在小明也有一个问题想请同学们帮忙解决，你们愿意吗？
问题：共有白菜850棵，运走两车后，还剩多少棵？（投影出示问题，齐读一遍。）
3、请同学们想一想，这道题可以怎样列式呢？先自己独立列好算式后，然后在四人小组里说说你是怎样列式的，并说一说你是怎么想的？
4、指生列式：850-288-256，说一说你是怎么想的？ 还有其他的解决方法吗？ 850－（288 ＋256）（让学生明确两种方法都是求还剩多少棵白菜，但在解决问题的思路上不同，运算顺序上也不同。）
5、根据列式估计一下，大约还剩多少棵白菜？
6、独立计算：谁估计得最接近，大家拿出练习本快算算看。
7、独立计算出结果后，再在小组内交流算法。
8、体会算法多样化。
指4名学生上台板演。（2名脱式计算，2名竖式计算）集体交流算法：说说运算顺序，及每一步所表示的意义。
9、小结。
师:孩子们真了不起，一道题能用这么多种办法来解决，可以依次连减，（可以交换两个减数的位置，）也可以先把两个减数相加后再减。这节课我们通过计算剩下多少棵白菜学习了“三位数连减”的两种计算方法。（板书课题）在计算时要注意进位问题和退位问题，做到认真、细心。
（三）巩固拓展
1、脱式计算：
1000–207–168 436–179–36 学生先独立完成，再指2生板演，集体订正。
2、下面的四道题请你选择你喜欢的计算方法来计算吧 456－278－132 930－（80＋480）368－（168＋127）
3、解决问题： 1000－185－145 78元 52元 35元 75元
(1)妈妈买了一件衣服和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱？（强调有两种方法计算，选择合适的方法计算）
(2)请你再提出两个数学问题，并试着解答。
4、完成课本第100页的第3题。
学生独立完成后，指名板演，集体订正。
5、完成课本第101页的第4题。
（四）课堂总结
通过这节课的学习，你学会了什么？
六、教学板书设计： 运白菜（三位数连减）
共有白菜850棵，运走两车后，还剩多少棵？ 850－256－288 850－（256+288）=594－288 =850－544 =306（棵）=306（棵）
本节课的内容是万以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。教材创设了“运白菜”的情景。教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，让学生认识解决问题策略的多样性，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并运用学会的知识正确计算。这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。教材通过运白菜的问题情境提出连减问题，使学生在解决问题的过程中体会连减与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。【学情分析】
这一课是学生在学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，又学习了万以内三位数的加减法的基础上学习的。许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，特别是在购物中有很好的经验和体现。【教学方法】 合作探究 【教学目标】
1、结合“运白菜”具体情境，探索三位数连减的具体方法，并能正确的进行计算。
2、运用连减的有关知识，解决一些实际问题。
3、结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。【教学重难点】
探索掌握连减的计算方法。
理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。【教学流程】
一、情境导入（欣赏之旅）
师:同学们，你们喜欢吃白菜吗？那你们知道这些白菜是从哪里来的吗？（白菜是菜农们辛苦种出来的，我们要珍惜菜农叔叔阿姨的劳动成果。）
师：菜农们种出了白菜后，还要用大卡车运到城里出售，你们看，菜农们正忙着用卡车运白菜呢？（板书：运白菜）
【设计说明：课的引入从生活中白菜入手,抓住低年级学生好胜心及好奇心，这种方式很新颖、活泼，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为后面的探究知识创设了很好的学习氛围。】
二、指导自学 自学指导
（一）1、出示线段图。
2、要求还剩下多少棵白菜，就是从（）里减去（），再减去（），列式为（）-（）-（）。
3、运算顺序是按从（）往（）的顺序计算。
4、我是这样估算的„„
5、我是这样计算的„„ 自学指导
（二）1、出示线段图
2、先求出（），列式为（）+（）。然后再从（）减去（），得到的就是（）。列式为__-（__+__）。
3、运算顺序是题中有小括号的，应先算（）。
4、我是这样估算的„„
5、我是这样计算的„„
仔细观察第二个小绿点，两组的计算过程分别错在哪里？（同桌讨论，时间2分钟。）自学指导
（三）认真观察并完成第三个小绿点，你还有其它的算法吗，你会验算吗？（时间2分钟）【设计意图：通过整理数学信息，让学生理解题意，为下一步探究环节打下基础。】
三、合作探究
1、师：你能解决“运走两车后还剩多少棵白菜？”这个问题吗？想一想，该如何来解决。（小组进行讨论）
2、学生汇报：
第一种方法：要求运走两车后还剩多少棵白菜，只要从总数850棵里减去第一车的256棵，再减去第二车的280棵，就是剩下的棵数了。列式：850－256－280 计算时：先用850－256，列竖式计算得数是594，再用594－280，列竖式计算出得数是314。第3 / 5页
850－256－280 8 5 0 5 9 4 ＝594－280 － 2 5 6 － 2 8 0 ＝314（棵）5 9 4 3 1 4 第二种方法：可以用总棵数减去运走的棵数就可以了。这样就要先算出一共运走了多少棵。列式：850－（256＋280），在列这个算式时应注意：要先算后面的和，所以要先算加法，就要改变运算顺序，要用上小括号。850－（256＋280）2 8 0 8 5 0 ＝850－536 ＋ 2 5 6 － 5 3 6 ＝314（棵）5 3 6 3 1 43、检查
可验算：用差加减数与被减数比较，相等则对。
4、小结
四、精讲点拨
1、通过运白菜，我们体会到同一个问题可以有不同的解决办法。一个数连续减去两个数与减去这两个数的和，结果是相同的。
2、培养学生认真的学习态度和良好的验算习惯。
3、让学生逐步学会合理、灵活、简洁的计算方法。
五、当堂检测
课本20页1、2、3、4题。
六、总结评价
通过本节课的学习，我们都有哪些收获？
【设计说明：通过学生介绍，总结本节所学生知识，目的在于让学生进行梳理、内化旧知。】 【板书设计】
运白菜（三位数连减运算）
850－256－280 850－（256＋280）＝585－280 ＝850 －536 ＝314（元）＝314（元）
答：运走两车后还剩314棵白菜。
