课例《九色鹿》提炼语文学科教学知识PCK_学科教学知识pck

课例《九色鹿》提炼语文学科教学知识PCK由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学科教学知识pck”。

课例《九色鹿》提炼语文学科教学知识PCK

《九色鹿》是上则流传甚久的传统童话（又称民间故事）。故事遣责了调达的贪心与负义，颂扬了九色鹿的善良与正义。

一、着力提高学生的语文素养

《语文课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”由此可见，语文课程主要的目的就是为学生的全面发展和终身发展打好基础，这个基础也就是基本的语文素养，这个基本的语文素养，能够满足学生现在和将来的社会生活基本需要，能够为学生的终身学习提供基本保障。听、说、读、写样样本领都少不了。所以我们语文教师最具体的教学目的和任务就是想方设法加快提高孩子们语文能力和语文素养的速度，提高语文教学的有效性。

薛法根老师在《九色鹿》阅读教学中，引导学生学习识字写字，在一定的语境中理解词语，品读词语，在读书中揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情等，充分培养了学生的语文素养，做得更好。

我认为，语文阅读课就是要提高学生的语文素养，这是语文教学的“纲”，学生绝大部分时间里要学习识字写字、阅读、习作和口语交际，这就是语文课上的学生言语实践活动。作为语文教师，一定要保持清醒的头脑，时刻牢记语文教学姓‘语’，不管怎样创新，要体现语文阅读教学的特点。课不能上得华而不实，甚至哗众取宠。白白浪费时间去干别的什么，而不让学生进行语文实践活动的课不能算是语文课。

二、预设与生成的和谐

预设的目标既不是高不可攀，也不是一成不变，要以学生的需求和发展为目的，将教师、学生、文本和教学情景统摄于学情的变化中，或启发式，或参与式，无论哪种形式，教师应保持敏锐的教学机智。学情是伴随着师生、生生交往和对话中不断生成和变化的，教者要把从学生那里涌现出来的各种各样的信息，进行捕捉、判断和重组，将有价值的新信息和新问题纳入教学过程，使之成为教学的亮点，从而构建预设与生成的和谐统一。

薛法根老师根据学生的学情，在学生学习完四组词语之后指着第四组（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）提出“这组词语有什么特点”，“灵魂肮脏的脏和环境肮脏的脏有什么不同呢”这两个问题，立足于学生的认知水平，使学生的理解有根有据，在这种寻根问底的探究中进行了语言文字的学习，凸显了语文学科的特点。薛法根老师引导学生借助课文中调达的具体表现描述这三个词语的含义，以这三个词语为框架复述课文，诠释童话所表达的情感。薛老师高超的引导来源于吃透文本。吃透文本的价值取向就得咀嚼、吃透语言文字，在与文本充分

对话中方能获得。教学中学生的独特体验是应得到老师尊重的，也正是新课程在传统教法的继承上的创新之一。但是这独特体验必须是在充分地与文本的对话，对语言文字的咀嚼的基础上。只有这样，才能与文本进行高质量的对话与交流，才能对文本进行正确的理解、体验和感悟。新课堂倡导“自由读说”，但也不能缺少教师正确的目标导向、科学的方法指导、及时的质疑解惑、有效的组织教学，如若不然，学生就可能读不到重点，说不到正题，甚至走向歧路。

小学语文的教学，要有强烈的创新意识，不断追求创新，勇于实践，就一定能找到一条适合自己而又促进学生发展的创新之路。