儿童诗两首_写儿童诗两首

儿童诗两首由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“写儿童诗两首”。

《我想》教学设计

一、了解儿童诗，形象解读儿童诗

师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？

（生1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。生2：适合儿童读的诗。也适合成人读的诗。）

师：成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。

师：儿童诗创作，需要丰富的想象和自己的真情实感。今天我们就去读一读一首儿童诗——《我想》，【ppt出示课题】看看这个作者都有哪些美妙的奇思妙想。

二、初读诗歌，读准诗歌。走入诗歌，体会儿童奇特的想象

1．【ppt出示要求】生自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，读到字正腔圆。

2．检查、教读，读到正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。特别注意“悠啊（wa）悠”、“长啊（nga）长”、“望啊（nga）望”、“飞啊（ya）飞”中的“啊”的变音指导。

3．指名读，说说小诗人都有哪些奇思妙想？

交流：想把小手安在桃树上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地。

三、走入诗歌，体会儿童奇特的想象

师：选择自己喜欢的一小节，说说它在修辞手法上，用词上的特点。【ppt出示第一节】

生1：第一节作者用了比喻和拟人进行想象，作者想象“小手长成花苞牵着阳光悠啊悠，悠出声声春天的歌”让人回味无穷，这里的“牵”正好与小手相对，用得好；“悠”用得好，好象有点„„慢悠悠的意思。

3.谁知道“悠荡”是什么意思？

评价：哦。像这样，在空中来回地，慢悠悠地随着风儿飘动。就叫做悠荡。

现在就请你们当当那棵随风悠荡的小桃树，想象在温暖的阳光下，在和煦的春风中，你们舒展着细细的，长长的，带着花苞的枝条，轻轻地，慢慢地悠荡。

谁读出那种柔软、轻盈，随风飘逸的感觉。（生读）你仿佛看到了什么？

（生：桃树的花苞在阳光下慢慢地长慢慢地开放，桃树的枝、桃树的叶慢慢地长大，会长成美丽的春天，这美丽的春天就像一首歌。）

师：这一个“悠”字表达出了这么多的含义，真是太传神了。这就是诗的语言，有形象、有声音、有色彩，读起来还有音乐一样的节奏美。

【ppt出示桃花图】如此美丽的大自然真让我们陶醉啊。同学们，把你的这些感受融入到你的朗读中去吧。赞美这明媚的春天，赞美这充满生机的大自然。谁想读？

指名读读第一节，读出诗的节奏、韵味和美妙的想象。（师注意指导学生读出“悠啊悠，悠出声声春的歌唱” 的节奏、韵味和美妙的想象。）

师：请同学们再说说其它几小节，作者的想象和语言好在那里？ 【ppt出示第二节】

生交流：第二小节作者用“长成一座绿色的帐篷”概括了我们所有的想象。

【ppt出示柳树图】师接：这说明诗歌的语言十分精练，浓缩了很多的意义。下面请同学们读读这节诗，体会诗的语言的节奏、韵味和美妙的想象。（师注意指导学生读出“长啊长，长出一座绿色的帐篷” 的节奏、韵味和美妙的想象。）

【ppt出示第三、四、五节】

过渡：小作者还有好多奇妙的想法，下面还有更多精彩的旅程等着我们呢！接下来请同学们自由读第三、四节。

1.小作者的想象越来越神奇，他想把眼睛装在——风筝上，2、小作者把眼睛装在风筝上，看一看柔软的白云，瞧一瞧明亮的太阳，多惬意啊！蓝天中还有哪些事物等着我们去探索和发现呢？

师：蓝天总会引发我们无限的遐想，激起了我们想探索奥秘的愿望。所以说，蓝天是——我的课堂。3.、师导言引趣：紧接着，小作者还有哪些奇妙的幻想呢？ 生——小作者想变小草、小花、柳絮和蒲公英。

4、在这些愿望中，小作者最大的愿望是——变成柳絮和蒲公英。，成为柳絮和蒲公英是小作者最大的愿望。

5、“柳絮和蒲公英”有什么共同点？（特点：轻，可以随风飘摇。除了这些，柳絮和蒲公英还有一个共同特点，他们先要在妈妈的呵护下逐渐成长，等它们成熟后，就要离开妈妈的怀抱，随风飘落到新的地方 安家落户，开始新的生活了）

6、那作者希望自己成为柳絮和蒲公英，是因为作者想长大以后也向它们一样——

离开（妈妈的怀抱），飞呀飞，飞到遥远的地方。在我们飞的时候，说明我们已经长大了，能够独立自强。

7、不过，飞到“遥远的地方”还要注意什么？——要和爸爸妈妈商量商量。

8、从“和爸爸妈妈商量商量”里可以看出小作者是个怎样的孩子？（爱父母，不让父母担心。）作者爱桃树，爱柳树，爱小花小草，爱父母，也就是他热爱——生活，热爱——大自然。（板书）

四．配乐朗读，体味情感。

1、这个热爱生活，热爱大自然的孩子，给我们带来了一首多么清新可爱的诗歌呀，让我们配上音乐美美地读一读，好好的回顾这段旅程。

2、【ppt点击（配乐）】师点拨引读：在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手接在了桃树枝上……（生读）；旭日下，和风中，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫连在柳树根上……（生读）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，……（生读）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地……（生读）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子……（生读）。五．拓展延伸，仿写诗歌。

1、【ppt出示前三节】师导：读了这首有趣可爱的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞进那奇异的想象世界了。那就让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编。

只要找到窍门，你也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，写的是哪个季节的想象——春天 生交流发现：

自己身体哪个部位的变化，——有什么变化呢？

我们来看看，小作者把自己的手儿接在桃树枝上，脚丫连在柳树根上、眼睛装在风筝上，把自己种在土地上。。。。

3.作者写的多有意思啊，老师也忍不住，写了一节。同学们来看看。【ppt出示】 我想把眼睛 安在小草叶上。观察蚂蚁搬家，欣赏蝴蝶跳舞，看啊——看

看不够神奇的景象。

我想把耳朵，装在风筝上。

听鸟儿唱歌，听白云唠家常。

听呀------听 天空是我的课堂。

4.小诗人们，下面该你们露一手了。请你也仿照诗歌前三节的写法，编一节。【ppt出示】 六．总结全文。

在同学们精彩的诗歌创作中，我们结束了 这段神奇之旅。但是同学们会发现，自己的想象大门已经悄悄地开启了，在今后的学习中，老师希望你们能好好发挥自己无穷的想象力。

《童年的水墨画》教学设计

一、激趣导入

有人说，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬，老师觉得童年就像一首诗，诗里有些什么呢？让我们读一读《童年的水墨画》【ppt出示】

二、自读自悟，理解大意

1.【ppt出示】自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，思考你看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的感觉? 2.指名读诗，交流质疑，释疑。

3、说说你都看到了哪些画面。

三、赏读诗句，学习借鉴

1.反复诵读你喜欢的场景，说说你的体会。生交流，师相机解释

【ppt出示】《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他(她)似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。

【ppt出示】《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

【ppt出示】《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。

2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。

四、比较鉴赏，模仿习作

1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？

2.生探究、发现。

3.交流感悟。

4.师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

5.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。《童年的水墨画》仿写： 太阳努力的散发着热量，绿叶也在抱怨天气太热。长长地木杆顶 粘着粘糊糊的面团，正慢慢爬向 正在擦汗的知了。忽然一阵扇动翅膀的声音 打破了宁静的野外，又听见蝉急促的长鸣声 和孩子欢乐的笑声。6.生动笔习作，教师巡视。7.交流作品，师生互动点评。

五、总结谈话，结束教学

师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。