提高学生的语文素养_如何提高学生语文素养
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如何提高学生的语文素养
李刚
《新课程标准》对“语文素养”的内容要素作出了如下具体解说：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。”这个解说中，显然“能力”仅仅是“素养”的一个重要组成部分。使我认识到了培养学生语文素养的必要性和重要性,语文具有工具性和人文性的功能,学好语文的关键是探究有效地提高学生语文素养的途径。语文的学习重在培养学生的语文素养,有效地提高学生的语文素养对于我们至关重要,它影响着学生的言行举止,使他们不断地成长、成熟、发展。语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养。语文素养概念的提出，注重语言的准确、简明、实用，为学生长大以后融入社会、能够立足于社会，适应社会的发展需要，自我发展不可缺的基本修养，防止把人工具化，注重对《语文教学大纲》的历史性超越。如何提高学生的语文素养呢？我分别从培养学语文的兴趣、培养学生良好的语文学习习惯，树立自己大语文观，三个大方面阐述了语文素养培养的具体方法,语文素养的提高有章可寻,重在方法的掌握。
一、培养学语文的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对语文产 1
生浓厚兴趣了，他们就会主动克服学习上的困难，从而会很快提高他们的学习素养。
在课堂上要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生喜欢你的语文课，那么如何激发学生学习语文的兴趣呢?我从以下几方面去尝试：第一，构建和谐平等的师生关系。在日常生活中，我既是他们的班主任，也是语文老师，可利用各种机会接触学生、关心学生，把学生当作自己的朋友、兄弟姐妹，自己的孩子和学生进行情感交流，从而让学生热爱老师、信任老师。《学记》里说“亲其师，信其道而学其理”。当学生喜欢上老师了，他们也就会喜欢语文老师上的课。第二，在课堂上注重精讲精练，让学生能够充分展示自我，在课堂中不仅仅获得知识，好要让学生在人群中想获得别人的欣赏、尊重。因此，在课堂上老师一定要精讲，留有一定的时间、空间让学生主动思考，让他们充分表达自己的观点，充分体现他们课堂主体地位，让他们成为学习的主人，从而使他们对这门课感兴趣。第三，课堂上要美起来。教学既是一门科学，也是一门艺术，尤其是语文老师。课堂上，语文老师可以运用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，亲切而自信的目光，饱满的热情，漂亮的书法等等把学生吸引到身边来，和同学们一起营造一种宽松、和谐、愉快的美的课堂来。
把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，是个性发挥积极性的源泉，它促使人朝着一定的方向追求一定的目标，以行动求得满足。需要越强烈、越迫切，由它所引起的活动就越有力。让学生能意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感兴趣，就会越积极地投入学习。学生学语文的兴趣主要依靠老师去培养。在教学中唤起学
生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。
二、培养学生良好的语文学习习惯
一个好习惯可以使人走向成功。在教学过程中，我们教师要让学生逐步养成好的学习习惯，从而使他们形成良好的学习品质。如何让学生养成良好的学习习惯呢?
(一)培养学生预习的学习习惯。“凡事预则立，不预则废”。学生通过查阅工具书、有关资料，从而能发现问题并对问题进行认真思考，这样课前预习就可以提高学习效率，培养学生的自学能力。
(二)培养学生认真倾听的习惯。在听别人讲话时，要认真倾听，抓住关键词、句，充分明白对方讲话意思。
(三)在平等的气氛中让学生大胆说、积极说。在教学过程中，教师要引导学生主动发言。在家庭中、社会上，要鼓励学生与人积极交流，在说的过程中，学生会获得很多的语文信息，语言表达也会得到提高。
(四)引导学生广泛阅读的习惯。“腹有诗书气自华”，“读书破万卷，下笔如有神”。阅读教学包括两个部分，一是课内阅读，一是课外阅读。课内阅读是指在课堂内，学生在老师的指导下进行的阅读活动。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是激发学生学习兴趣、培养学生的语文能力、尤其在提高学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用。
叶圣陶老先生指出，阅读是吸收的事情。从阅读中，我们可以领悟人家的经验，从写作中，我们显示自己的经验，吐露自己的感情。从读学写，读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。尤其要重视培养学生的课外阅读兴趣，拓宽学生的知识面，进一步丰富学生的语言表象。只有阅读教学中让学生学得实，学生说话、写话才会感兴趣。学生如果对学习不怵不惧，没有心理障碍、乐学、自觉自愿地学。
通过大量阅读，学生有一定的知识储备，语文素养就会逐渐丰富起来。小学语文教学教师要引导和指导学生阅读课外读物，是提高学生的语文水平和语文素养的首要条件之一,任何小学语文教师应该花多些力气去引导学生早些进入课外的阅读层面,这样小学生一旦进入初中之后,他们就会有了很好的阅读习惯,于是学生的语文阅读能力就会提高得很快了阅读可以开阔学生的视野。
(五)认真写、大量写。写作对于一个人来说,更是比积累和阅读难得多。多写并不是写的作文篇幅长，而是注重用笔写下日常语文学习中的一字一句。从学生开始识字写词开始，就要求他们有意注意一些好词好句好段，主动摘抄并背诵积累。积累字词句，积累语文素养，积累语文中的情感。一个不懂文字的人是很难说他的语文水平很高的；一个连句子都不会造的学生，是很难读懂别人写的文章的；一个不会理解文章中别人的情感的人，是很难在自己的文章中表达情感的。所以语文的积累，从小学做起是更加重要的，只有指导和帮助学生积累许许多多的语文素养，才能提高学生的语文知识和语文水平。因此语文积累就应从小学开始。
三、树立大语文观
学习语文，一定要把课堂教学这块主阵地上好。但是这不是唯一的阵地，需要树立大语文的观念。
生活是语文之源。语文教育以课堂为轴心向学生的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来。并把教语文与教育人结合起来。把传授语文知识和发展语文能力、发展智力因素和非智力因素有机结合起来。使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。因此，语文课不能仅仅局限于文本内容。还要选择与生活息息相关的政治、经济、科技、文化等大事或反映中学生生活的身边的小事来学习。从方法上可开展丰富多彩的活动去进行，如演讲、讲故事、朗读、看电影、排话剧、搞社会调查、参加义务劳动等等。从途径上，可以从课堂走出去，与家庭、社会这种大课堂结合起来，开阔视野，陶冶情操，从而切实提高学生的语文素养。
孩子们就像刚刚学习飞翔的小鸟，无论他们将来长大是雄鹰，还是小小的麻雀，这些不重要，我觉得更重要的是他们能够通过学习，能够在未来的天空中自由地飞翔，能够经受住风雨，享受蓝天的广阔与美丽。
通过这一次学习让我对语文教学有了更加深刻地认识，谢谢您——陈校长。
补充：
面对当今信息化的社会，孩子们接受新鲜事物的渠道很多。他们的物质生活越来越丰富，但我个人觉得孩子们的思想教育是必不可少的。当今社会出现了很多不正常的事情，例如：李刚之子的撞人事件，不仅不及时救助伤者，还扬言“我爸是李刚！”；李双江之子开车打人，还扬言“谁敢告我”；当老人病倒在街上没人敢上前救助等等，这些事情为什么会发生在我们物质生活越来越丰富的当今社会，为什么？是那些孩子缺少家庭的温
暖，缺少物质财富吗？不是的！课堂这个教学的主阵地，不仅仅是孩子们学习科学文化知识的主阵地，还应该是对孩子们进行孩子们思想教育的主阵地，引导学生树立正确的人生观、价值观的主阵地。这只是我的一点思考。再一次衷心的谢谢您，陈校长！
