作文教学之我写_写花的作文教学
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谈作文教学
作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平高低的重要因素，更因为写作是一种释放，是人的思想，情感智慧的输出，可现实的情况是，语文教师在教学中感到“无规可循，无法可依，无路可走。”学生一提到作文也愁眉苦脸，怨声载道。毫无热情可言。如何走出作文的困境，我深切地感受到要提高学生的作文水平，应该从多方面准备，并且将作文功夫用在平时，将作文教学贯穿于平时的课文教学中，我认为是行之有效的作法，下面谈谈我的做法。
作文要有充足的阅读量。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有基本的原材料，再高超的厨技也没有施展的地方。作文就如同盖房子，盖房子需要准备木材、钢材、水泥一样。作文也要有最基本的材料，这些材料从哪里来？来自于大量的阅读，来自于读书。作为一个语文教师，我告诫学生用心生活，带着虔诚的心去阅读，带着虔诚的心去写作。只有与书为伍，你的心灵才永远不会飘泊，在书中会给你打开一个神奇的世界。“阅读是一种回归故乡的经历”因为读书，一颗丰满而滋润心灵才能坦然而美好地栖居于尘世之上。阅读使文字具有了永恒的价值，阅读比图像更空灵，比记忆更清晰，比冥想更深邃。
作文要立足于教材的使用。课文是我们学习的载体，更是知识之舟，是能力之桥。在教学中，一定让学生认真钻研教材，教师引导学生从课文中积累写作素材，例如在讲亲情的作文时，我导入了亲情作文这个题目，便让同学们回忆关于亲情的文章，同学们突然间想起了
《散步》《背景》《我的母亲》„„许许多多描写亲情的文章。我让学生们仔细回忆这些文章的内容，这些文章都写了什么？给你印象最深刻的是什么？请同学们总结一下这些描写有哪些共同点？经过同学们的思考，每个人对亲情的了解更深刻了，原来亲情就在我们所学的课文之中，我接下来趁热打铁，要求学生结合课文写作方法，大胆尝试，仿写文章，然后在全班交流，展开讨论，在同学们中起到了很好的效果。所以，教师一定要利用好教材，教材也是我们作文教学的源头活水。
作文语言要有自己的特色。语言是人们交流思想的媒介，是人类文化得以传承和储存的有效载体。因此，在作文教学中，教师必须要求学生作文语言要做到言之有物，不能空洞无物，一定要明确自己要表达的是什么，不可随便乱说。作文语言要做到言之有理，不是歪理邪说，要歌颂什么，要表扬什么，我们都要表明态度。作文语言要做到言之有序、有条有理、条理清晰，说明一件物品，记叙一件事情按照什么样的条理进行，都要有一定的顺序。作文语言要做到言之有情，感情充沛，感情真诚，文章不是无情物，一定要用浸润着感情的心灵之笔去书写文章。作文语文要做到言之有文，有文采，生动形象。
作文教学有时是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为一名语文教师，只要点亮学生们的翅膀，让学生走进智慧的芳圃，就一定会寻觅到芳香的果实。
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