望天门山1_1望天门山

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教学目标

1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。

2.通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。

教学重难点

情感朗读，感悟诗境。

教学准备

自制演示文稿

教学过程：

一、据形索义，识字解题。

1.分别出示“天”、“门”“山”的甲骨文，引导认字，由“汉字”想象“天门山”的形象。

2.结合课件介绍天门山。

（天门山：在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。）

3.今天，我们就来学习这首古诗——望天门山。初读课题，解决“望”的意思。再读课题，师提出：是谁在望天门山呢？

4.结合课件简单介绍诗人李白。

二、初读古诗，了解生字。

1、课件范读课文，学生初步感知课文。

2、学生自由读诗，圈记诗中的生字。

（1）指名请学生带读生字，要求读准字音。

（2）你有什么好办法记住这些字？（注意回答时用我用（）方法记住了（）字。

（3）同学们表现得真好，会这么多记生字的方法，希望你们在平时阅读时也能用这些方法记住生字。可是这些字我们不仅要会认，还要会写。请同学们仔细观察一下，这些生字在书写时要提醒同学们注意什么呢？

（4）真不错，同学们观察得很仔细。学生字除了要注意写笔顺，笔画，还要注意字的间架结构，例如这个“楚”，指导写这个楚字，并让学生在田字本上练习两个。

三、再读古诗。

1、同学们，让我们把刚才学习的生字放进诗中在来读读课文。

2、指名请学生读古诗，学生点评。

3、其实，读古诗和我们平时读课文有所不同，它有一定的节奏停顿。（课件出示古诗）

4、学生再古诗，读出古诗的节奏，教师指导用手势来指导学生读出古诗的节奏。

5、古诗不仅要读出节奏，还有读出它的韵味。师生合作读古诗。

四、画图释意。

过渡：这么美，这么有韵味的一首诗，同学们一定想要读懂这首诗的意思。那么，你们回忆一下，要读懂古诗有什么好的方法？

1.学生自由回答（查字典、看注释、看插图）

2.今天，我们就运用这些方法来学习这首诗，并且我有另外一个要求，就

是让你们边学边画。

3.我们先来读读第一句，想一想，这句诗中描绘了哪些景物？用笔圈记出

来。（天门山和楚江）那么，你们在读这句诗的时候，脑海中浮现了一幅怎样的画面呢？天门山怎么样了？（中断了）天门山真的是被楚江一分为二吗？（不是）这只是诗人的想象，那诗人为什么会这么想呢？（对，也许是诗人被这长江水的气势所震撼，于是大胆想象这天门山。

4.好，读得真好，我们通过看图的方法读懂了这句诗，那么，刚才我提过一个要求，就是要大家把读懂的诗意用画图的形式表现出来，这样，第一句诗的画就由老师做个开头，后面的就由你们完成，好吗？

5.学生用自己熟悉的方法学习后三句。

6.重点解读“相对出”，同学们，你们可能不知道，诗人为什么会有两座青山“相对

出”这种感觉呢？是因为当时李白正站在船上远望天门山，山没有动，而船在慢慢移动，靠近青山，从而让作者有了这样一种感觉。

7.好，同学们，刚才我们运用这些方法读懂了古诗，也用画图的方式把诗中的美景描

绘出来了，让我们一起欣赏一下这幅画，我用白话文来描绘这幅画，你们用诗句来回应，好吗？

8.画很美，读得也很棒，下面就回顾历史，让我们一起跟随诗人李白欣赏天门山的美

景。（出示课件）

9.这么美的诗大家一定很想背诵出来，那么，你们有什么好的办法吗？行，今天我们

就改变一下，一边看图，一边背诵，先练习几遍吧

10.指名请学生背，全班背诵

11.下课