农村小学提高写作能力的课题开展_小学写作能力培养课题

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《农村小学生写作能力的培养和提高研究》

一、课题的提出农村小学作文教学一直是农村小学语文教学的难中之难。由于各种原因，很多农村的小学生作文，缺乏个性，人云亦云，难得看到有与孩子们生活息息相关的农村特点的作文。作文的练习局限于课内，忽略课外、社会这一大舞台；只重视习作的结果，忽视学生的生活体验。不重视生活素材，语言的积累，待到“作文”时作文，使得每一次的作文课，成了许多老师与学生“苦恼课”。为了改革这一弊端，进一步落实《语文课程标准》的精神，探索作文教育规律，切实提高语文教学质量，我校等确立了课题《农村小学生写作能力的培养和提高研究》。本课题的实验研究，将结合农村小学自身的特点，试图探索一条适合农村小学特点的作文教学策略，为农村小学作文教学提供全新的理论依据和操作规范。

二、本课题的理论意义和实践意义

（一）本课题的理论意义

1、细读《语文课程标准》，其中就提到，写作要贴近学生的实际，教师的责任是引导学生去感知生活，品悟生活，丰富学生的个性体验，眼听、耳见、心想、笔记习惯，见中有感，闻中有感，勤于笔耕，乐于表达。农村小学生在写作方面有诸多的不足之处，如积累贫乏、阅读量少、孤陋寡闻、表达能力差等，但同时他们也有着得天独厚的优势：他们生活资源广泛，和大自然接触的时间和空间都非常广阔，实践经验丰富，从生活的角度来说，他们可谓见多识广，写作的题材如此之广，谁说他们缺乏写作素材呢？他们缺乏的只是对生活的观察，对材料的累积，大胆表达的勇气，对生活的感悟和羞于表露的情感„„如果打开这一扇扇关闭的门，我想农村小学生的表达激情就会如开闸的洪水一样，一泄而不可收。

2、不恰当的评价也是制约小学生作文能力发展的一个重要的因素。语文教师对《语文课程标准》和《教学大纲》的准确解读与否也影响到教师对学生作文的评价，从而也影响到学生写作的信心和激情。《小学生作文能力的培养与提高》的研究不光是单方面研究如何提高学生写作能力，同时也是对教师如何有效进行作文指导的一个双向的研究。通过本课题的研究，既是对学生写作能力及语文综合素养的一个大幅度的提高，同时也是对教师的教学能力以及教学素质的一个整体性的提高。

（二）本课题的实践意义写作教学是小学语文教学中的一个难点。对于农村小学生来说，提起作文来就皱眉头，抓耳挠腮，冥思苦想也无济无事，好多学生在被逼无奈的情况下，最后要么是从作文书籍中抄一篇相关作文塞责，要么是三言两语，草草收尾了事，一个班级中能有30%的学生能写出优秀的作文来也算是大吉了。对于农村老师来说，作文教学也是个顶头疼的事，学生的见识短，阅读量小，语言积累不丰富，进行作文指导也多半是老师讲得口干舌燥，学生听得一头雾水，作文指导课多半没有起到实际指导作用。所以，常常是老师苦于学生作文水平提不高，而学生拿起笔来又无从下手