关注成长,呵护生命_关注生命成长
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关注成长，呵护生命
新教育实验认为，新生命教育是新教育实验视野下的生命教育。新生命教育是以提学生身心素养为核心，让儿童过一种幸福完整的生活为宗旨的教育。生命教育，简单说就是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进中学生身心健康发展。
《美丽的生命》的课程目标是：让孩子们发现、体会生命的美，学会珍爱生命，使人类与大自然和谐相处。通过亲身的体验，获得对各种生命的科学认识。
对于基础教育阶段的生命教育，第一个层次就是“珍惜生命——不仅珍惜自己的生命，还珍惜别人的生命，不仅珍惜人的生命，还要珍稀动物植物的生命。”所以，调整后的课程就以第一层次为目标，先了解自己，学会珍惜自己的生命，了解别人，珍惜别人的生命；然后通过种植管理植物及喂养小鸽子和其他小动物，学会珍惜动物植物的生命。从而以感恩的心回馈父母回馈自然。
下面我将从以下几个方面讲述我的《美丽的生命》课程中新生命教育的体现。
一、了解自己，健康成长
1、我又长大了，测身高体重
每个学期，我会带着孩子们测量两次身高体重，学期初一次，学期末一次。每个孩子都有一个小本子，用来记录在课程活动中的收获，我要求他们在本子的最后一页画一个表格，用来记录每次测量的身高体重，并写上日期，看看自己在几个月中成长高了多少，这可是一个新鲜的话题，孩子们从来没有过的体验。
当孩子们记下第一次测得的数据时，一脸的庄重，好像接受了一件非常神圣的任务。今天乃至以后所记下的两个数字，承载了对自己的一份责任，未来的自己会长成什么样子呢？学生期待着。
三个月后，期待已久的第二次测量开始了，孩子们迫不及待地想要知道自己长高了多少，长胖了没有。你听——“我又长高了 2厘米！” “我也长高了！”“我长胖了1千克！”“我也长胖了！”“我怎么还瘦了呢？” 有几个一点也没有长高，有三个同学的体重比以前减少了。他们满脸的疑惑，还有一点点不开心。但只要是比第一次有所增长，我就表示祝贺，祝贺他又长大了！这一次，厉来灵是这些同学里面长得最快的一个，她长高了7厘米，体重由25.5千克长到36千克，好多同学都围着她，羡慕得不得了，她也高兴地合不拢嘴。
接下来给他们分析了数据。首先，孩子们身体发育基本上是平稳的，身高平均每年增长4～5厘米，体重平均年增长2～3.5公斤。三个月内长高1厘米以上是正常的，体重增加也是正常的，并不是长胖了。
那么，为什么有的同学长得快，有的长得慢呢？除去遗传的因素和个体的差异之外，还会有哪些因素影响了生长呢？为什么有人不如别人长得快，为什么体重没有增加反而减少了？
我们用了一节课的时间来讨论这个话题，孩子们七嘴八舌：从家庭的配餐结构到个人的饮食习惯，从自己的挑食到妈妈的唠叨，从喜不喜欢吃菜到爱不爱吃零食，从爱睡懒觉到喜不喜欢运动„„孩子们渐渐找到了属于自己的原因——
“老师，我平时就爱吃肉，一点菜也不愿意吃，哪顿饭没有肉都不行。” “我不爱吃妈妈做的饭，妈妈就给我零钱让我买自己喜欢的零食吃。” “我最不喜欢上体育课。”
“我天天在楼下打球，回家后就饿了，吃一大些。” “我从来不出去活动，写完作业就躺在床上看书。” „„ „„
问题找到了，怎样解决呢？我们总结出了加强体育锻炼和注意营养均衡养成良好的生活习惯可以使我们健壮成长的普遍规律。于是，我给他们讲食物的营养，讲合理的饮食结构，讲良好的生活习惯。并根据每个人的不同，帮他们制定了属于自己的营养计划。
再以后，每一次测量，孩子们都能试着自己分析，及时查找原因及时调整方案。可喜的是，有部分孩子还督促家长学习做营养套餐，他们上体育课做课间操也认真多了。
2、人体大机器
人体是一台复杂的大机器，每个器官都是这台机器的零件，它们共同完成人体的各项工作，不管哪一个零件出现了问题，都会影响机器的正常运转。
这个环节我们主要了解骨骼、关节、肌肉的分布与构成，通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，体验这些零件在人体这台机器中是怎样协调工作的。对于中年级的学生，这将是一个有趣而神秘的主题。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。我们就用多种直观的方法来体验、发现身体各器官在工作中的协调，从而更好地感受到人体大机器的精密与和谐之美。
该主题是以欣赏歌曲《健康歌》开始的，让学生随着音乐一起运动起来，然后让学生说说在这个舞蹈动作中，身体的哪些部位动起来了？学生很自然地会说到胳膊、腿、腰等部位，也有几个说出来骨骼、肌肉，甚至血液、心脏。老师都予以肯定，然后以各种体验活动进入主题。如：（1）摸一摸
摸摸自己的胳膊，看都能摸到什么，感觉一下它们有什么特点。（骨头硬、关节能活动的、肌肉是软的）也就是说在刚才的舞蹈当中，骨骼、关节和肌肉都参与了运动。然后再让学生摸一摸头部、躯干部、上肢、下肢的主要骨骼和肌肉，看谁分得清、找得多。当学生得知一只手上竟然有27块骨头，一个人身上的肌肉却多达600多块时，都惊讶地张大了嘴巴。（2）看一看
出示骨骼模型，在我们人的身体里有206块骨头，当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。接下来请同学们观察一下骨骼还有什么特点? 此时，孩子们的发现可谓五花八门：“骨骼是一节一节的。”“骨骼有的地方是空的。”“那些围成一圈圈的叫肋骨。”„„我们也是用这种方法认识关节的。（3）做一做
在研究骨骼作用的时候，我出示两根同样的橡皮泥，把这两根橡皮泥立起来，请孩子们仔细观察看到了什么现象？（一根立起来，一根倒下去）这是怎么回事呢？猜想立着的橡皮泥里有什么支撑着。打开它，发现立起来的橡皮泥里面有一根吸管支撑着，在这里，橡皮泥相当于肌肉，吸管就是骨骼了，由此得出骨骼有支撑作用的结论。用豆腐脑模拟大脑，在上面盖上一个透明的玻璃器皿相当于头盖骨，让学生在玻璃器皿上拍一拍，豆腐脑完好无损，假若拿掉玻璃器皿会怎样呢？由此让学生体会骨骼的保护作用。（4）试一试
对于骨骼、关节、肌肉的作用，更多的是让学生通过做动作的方法获得的，如：肘关节不动，摸一摸自己的耳朵，膝关节不动，从教室后面走到前面，从而体验到关节的灵活性；在研究肌肉牵动骨做运动时，让学生做伸臂曲臂的运动，观察肱二头肌和肱三头肌的变化等。让学生做一个动作，说说参与这个动作的骨骼、关节和肌肉有哪些，它们是怎样协调完成这些动作的。学生通过做各种活动亲自体会，慢慢领悟到各器官的神奇功能，这样获得的知识是最有说服力的。（5）拼一拼
了解了人体的主要骨骼和肌肉，知道了它们分布在什么部位，我打印了人体骨骼、肌肉的图片，裁剪成不同的部分，分发给孩子们，比一比谁拼得又快又准，然后在相应的位置标出各部分的名称。在拼图的过程，对人体的主要骨骼肌肉又加深了印象。
3、我要健康成长
本环节是人体主题的总结和后续。先组织学生讨论：通过前面的学习，你认为怎样使自己长得又高又壮，使自己的骨骼肌肉更加有力量，关节更灵活，使自己健康地长大呢？
小调查：你经常参加体育锻炼吗？你喜欢什么运动？经常锻炼身体和不经常锻炼身体的人有什么区别吗？
最后，结合自己的实际，制定一份长期锻炼计划，并与前面的营养计划结合。告诉学生，这两个计划不但能使我们长得健壮，还可以预防疾病呢。谁愿意吃药打针呢？看他们跃跃欲试的样子！
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