马万顺 遵循语文教育规律 运用语文教学策略_小学语文常规教学策略

马万顺 遵循语文教育规律 运用语文教学策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文常规教学策略”。

遵循语文教育规律 运用语文教学策略

作者：马万顺

单位：汝州市临汝镇三中

遵循语文教育规律 运用语文教学策略 语文是语言的交际工具，同时又是文化的载体，称之为百科之母。在新课程标准理念下，从事中学语文教学工作者，必须遵循语文教育规律，运用语文教学策略，使语文教学收到良好的教学效果。以往，不少地方的语文教学，把内容分解成上百个知识点、能力点，围绕知识点、能力点设计大量练习题，让学生反复机械地做练习，违背了语文教育规律，造成了语文课程的繁、难、深、多，而实际收效甚低。笔者三十多年的语文教学实践，有得有失，我深刻体会到，学习语文，要突出学生的语言实践活动，强调知识与生活的联系，体现学生的主体地位，以人为本，培养学生的审美能力。现就这四个方面提出来与语文教学同仁共同探讨，并非经验之谈，可为引玉之砖。

一、学习语文，要突出学生的语言实践活动。

语文课程标准简化头绪、突出重点，从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面，整合知识与能力的目标。每一个方面都强调在实际应用中学习，尤其提倡多读书，少做题。如何学好语文？我认为，学好语文有两个不可或缺的东西，一是扩大学生的储存量，二是发展学生的思维加工能力。前者着眼于积累，后者着眼于训练。学生语文水平不高，其中一个很重要的原因是语文营养不良，阅读太少。为改变这一现状，在语文教学中，应把多读多写提到重要位置，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。要求通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，通过整体感知、感悟、积累和熏陶，培养良好的语感，丰富语言的材

料，增加文化的底蕴。按照课程标准规定，要求学生课外阅读每学期不少于40万字，其中阅读文学名著一部，背诵篇数，每学期不少于十五篇。我给学生推荐如下阅读篇目：《西游记》、《水浒传》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《繁星·春水》、《鲁宾逊漂流记》、《安徒生童话》、《伊索寓言》等，强调重视朗读，在读中品味、揣摩、感悟、积累，逐步学会欣赏，在读书思考的基础上，写读书笔记，鼓励学生发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。

二、学习语文，要强调知识与生活的联系。

写作，本是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙，而现在有相当一部分学生的作文泛泛而谈，空洞无物，缺乏真情实感。目前作文教学中的问题成为社会议论的焦点。我认为，作文教学改革，要强调写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求学生说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话。鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达。淡化文体，鼓励学生不受拘束地表达，少写命题作文，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感，重在激发学生练笔的兴趣。在具体要求上，不再从中心、条理等方面提过高的要求，而是注重培养学生初步的、实用的书面表达能力。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

语文与生活同在，语文教学应该是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的实践活动，利用观察生活中的语文教育资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。为拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会，我们广泛利用课堂教学资源和校外学习资

源，如：教科书、教学挂图、工具书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、图书室、布告栏、标牌、广告等，地方自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外大事以及日常生活问题都可以成为语文教学资源。语文教师要高度重视教学资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，使知识与生活的联系更加紧密。

三、学习语文，要真正体现学生的主体地位。

学生是学习的主人。科学发展观强调以人为本，语文教学中更应该体现学生的主体地位。毛泽东同志早就指出，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因只有通过内因才能起到作用。语文课堂教学提倡以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的“三主四式”教学法。语文课程标准强调学生是学习的主人，强调语文学习是个性化行为，尊重学生的个体差异和个性化学习方式。在语文教学中，我鼓励学生采用适合自己的方法学习，允许学生有自己的见解，有创意的表达，允许每个学生的发展不同，对不同的学生做不同的评价。变课堂上的“一言堂”为“群言堂”，这样才有动感，才有生气，才有活力，才真正体现了学生的主体地位。学生们的真知灼见，语惊四座，让人欣喜不已。上课的感觉像春天，学习真正成了学生们的一件快乐的事情。语文课上，我经常让学生们在音乐的伴奏下朗诵课文，有摇头晃脑的，有张开双臂的，甚至还有站起来舞蹈的。总之，怎么理解，就怎么表达。有时学生轮换着走上讲台，以自己的方式和想法回答问题，别开生面，不具一格，学生真正成为学习的主人。

四、学习语文，要注重培养学生的审美能力。

语文应该是有灵气的，一篇名家名作从整体上把握它，就会有美感。语文的美，无处不在。在教学中，我尤其注重培养学生的审美意识，教会学生按照美的规律去学习语文，提高学生对知识和环境的审美评价能力。从生活中发现美，从语文学习中品味美，感受美。古人的律诗、绝句、唐诗、宋词、汉赋、元曲，古今中外名家名篇，都是美学感极强的文学作品。在课堂上，为了让学生更好的感知教材，培养美感，我经常通过一些直观的方法，如做小实验，观察实物、模型、图片、图表以及幻灯、录像、电影等，从而使学生在获得一定的感性认识的基础上达到理性认识。另一方面，让学生通过自己的回忆，联想和想象，去再现过去的感觉、印象和经验，理解新知识，发展智力，培养审美能力。例如学习现代著名作家朱自清的《春》这篇散文，让学生回忆家乡农村的生活，让那乡间小路、石桥、农民披蓑戴笠的情景再现于脑海中，从而进行升华、通过联想和想象，去体会、品味散文的结构美和艺术美。再如学习唐宋八大家欧阳修的《醉翁亭记》一文，我让学生到学校附近的娘娘山去秋游，体味登高之美，野炊之美，追逐嬉戏之美，从而体会品味出作者与民同乐的精神与思想，知识与现实生活联系，古人与今人沟通，既学好了课本知识，又培养了学生的审美能力，达到了和谐统一，体会到了语文的艺术美。