云房子_云房子设计

云房子由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“云房子设计”。

16、《云房子》教学设计 教学目标：

1．认识本课生字，能正确、美观地书写生字。2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.透过文字感受，了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

4．根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。教学重、难点：

学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。在朗读中领悟云的变化、云的美。能诵背课文。教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的像„„有的像„„也有的像„„”说话。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学重点

1、有感情背诵课文。

2、会用“有的像„„有的像„„也有的像„„”说话。

3、通过理解感悟雨后天空的美丽景色。教学难点

在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。云房子优秀教案设计

教学准备：多媒体课件 教学时间：两个课时 第二课时

一、复习导入，巩固生字。

1．揭示本课学习内容：今天我们继续学习第22课。

2．刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在我们的《同步导学》中，这些云中还有拼音呢，你能写出相应的词宝宝吗？(两生板演，yí

yànɡ fánɡ zi lái bù

jí

（）（）（）yí zhân fēnɡ wán shuǎ（）（）

ɡān jìnɡ hū

rán（）（）

二、精读课文。

（一）学习第二自然段“造云房子”，感受千姿百态。

1.小朋友都能写出这些词宝宝，云姐姐可高兴拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！看到这么美的云朵，谁也来凑热闹了？（多媒体出示：一群小鸟）

2.呀，这么多小鸟飞过高山，飞过小溪，穿过树林，来到白云身边，这下，天空中可热闹啦！听，它们说什么呢——

（出示句子或看《同步导学》第10题：“哇

这么多白云

我们来造云房子”）谁来把这句话的标点加上？根据加上的标点符号读一读。让老师听听，哪只小鸟最想造云房子？指名读句子。（指导读出惊奇、开心来）

小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)3.自主学习：小鸟们真是心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。小鸟造的云房子到底是什么样的呢？（小黑板或课件出示自学要求：一边默读第二自然段，一边动动笔画出写小鸟造房子的句子，数数一共写了几种形状的云彩。自己喜欢的云房子多读两遍，再和同桌说说喜欢的原因。）

4.交流展示：你最喜欢哪幢云房子？教师根据学生回答，相机出示：（1）有的像大冬瓜那样傻傻地横着。（2）有的像花儿那样美美地开着。

师：像花儿那样美美地开着是什么样子呀？你来表演一下。生表演。你能读得像表演的那样好吗？生表演读。谁还喜欢花一样的云房子？生边读边做动作。（师相机映示花朵图片和像花朵的白云，丰富学生的视觉感官）

（3）我喜欢高高的大楼房。

师：有多高，能比划一下给我们看看。生再读。师：不仅高，还大呢。生再读。楼房越来越高，越来越大。

（4）我最喜欢大礼堂。

师：大礼堂可以用来干什么？（可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）那一定很宽敞、气派。谁来读？礼堂越来越大了。请你来读！比我们现在的教室宽多了。谁再来读一读？

（5）我喜欢一点点小得，小得只可以住进一只小麻雀的云房子。

师：（映示小的云房子的画面）谁来读一读？可真够小的。稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。生表演读。5.这么多的云房子，各有各的特点，能用一个词语来概括云房子的特点吗？（各种各样、千奇百怪）愿意把这些壮观的，可爱的云房子记在脑海中吗？来可爱的小鸟们，站起来，我们扇动小翅膀，一起来读。生表演齐读。

6.多有趣的云房子，谁能不看书就能把它说出来了？

映示或看《同步导学》第10题的课文填空，让学生口头填一填。

7.合作写话：其实，鸟儿们还造了很多种房子，课文没有一一写出来，现在请小朋友们来做回“小小设计师”，设计出我们自己的云房子。小组长带领学习伙伴发挥想象，共同讨论，比一比哪一小组造的云房子最有特点！

8.交流展示：小设计师们，想好了吗？谁想来说一说你设计了什么样的云房子。生回答。

9.说话练习：小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊！我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。老师这儿也有一些云房子（多媒体出示）。谁能用这个句式来说一说？（出示：云房子的形状可真多，有的像_______，有的像________，还有的像________，我们的云房子真_______！生交流，完成《同步导学》第10题的（4）题。

（二）学习三、四自然段“用云房子”，体会快乐。

1.云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（多媒体演示）

2.谁来读一读第三自然段？（读好“开心极了”）（表扬：老师看到了，你脸上都露出了开心的笑容，真的很开心！），谁再当一回小鸟，加上动作，把快乐的感觉读出来呢？（生读）我们一起来读。

3.小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢！（播放小鸟的叫声）他们在说些什么呢？（生答：作客）

追问一：小鸟又是怎么做的呢？玩耍，会玩些什么呢？带着这几个问题，和你周围的小朋友商量商量、讨论讨论，开始吧！

学生交流，师营造情景：哦，你可真是个热情的主人！想想，我们去做客的时候应该是什么样儿的。我想请两只小鸟来表演一下。谁愿意？（指名两个学生来表演）这两只小鸟，谁到谁家去做客？（你到他家去做客好不好？）我们来看看他们是怎么做客？你还没有敲门呢，你应该喊他什么，敲敲门喊他什么，想想看，他帮你出主意了喊“小鸟”？喊“小鸟”对不对？“小鸟在家吗？”可以这样问吗？你跟你的好朋友应该怎么讲？你想想天上会有哪些小鸟呢？(引导：你真有礼貌，你还可以再有礼貌一些？“请问喜鹊姐姐在家吗？”)你来，好不好？

回忆《练习7》中做客的“口语交际”内容，学生进行表演。

学生相互评价，师点拨：哦，你看，这只小鸟很有礼貌，知道到别人家去怎么样要敲门，要得到主人家的同意，而这个小主人也很热情，他倒水，跟客人一块做游戏呢，这样做客很开心的，是不是？

追问二：还会玩些什么呢？（指名生交流，如捉迷藏。）师：真有意思，我想通过刚才的讨论，你肯定能把小鸟们的心情读出来了，是不是？现在谁来读？（指名读）

（三）学习五、六自然段“失去云房子”，感受千变万化

1.小鸟们，你们玩得高兴吗？就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示课件，映示“忽然”）你从“忽然”中读懂了什么？

2.云房子怎么样了？（课件出示句子：咦？云房子变小了）从“咦”一词中读懂了什么？

3.“云房子不见了。云房子哪儿去啦？”谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）小朋友们，你们觉得奇怪吗？大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）师：那小朋友来说一说，云房子都到哪儿去了呀？

4.师点拨：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（幻灯片出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。）天空是蓝湛湛的，很干净、明净，这就叫作水汪汪。还可以用水汪汪来形容什么？（眼睛）这样的天空像什么？（大海）对了，蓝蓝的天空好像一片水汪汪的海面，美吗？美美地读读这一段。

5.云散开后，太阳公公露出笑脸，蓝天也显得更加纯净，更加明丽了，老师被这美景陶醉了，想送大家一首诗。（见《同步导学》第11题《给一片纯净的蓝天》）

（四）总结

师：大自然变化无穷，美不胜收。有云彩的天空有趣美丽的，雨过天晴的天空有笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天，让我们感受到清新、明净。（多媒体演示大自然天空美景）让我们去欣赏一下天空的美丽。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做一名“大自然的维护者”吧。

三、指导书写生字。出示生字：造、耍、然

1.刚刚小朋友们造出了各种各样的云房子，还到朋友家做客、玩耍，有几个生字宝宝也迫不及待地来了，快看看是谁？

2.谁能帮它找个朋友。

3.那写这两个字要注意什么呢？（学生观察后回答）4.请小朋友伸出小手和老师一起来写。5.生描红，临写。

四、布置作业，相机辅导:见《同步导学》第8、9、11题。

五、板书设计

板书设计：

22云房子

造云房子 — 用云房子 — 失去云房子 大自然变化无穷，美不胜收