多 维 度 识 字(日月水火)_一年级识字日月水火
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多 维 度 识 字
——《日月水火》教学设计
常德市育英小学
张英娥
教学目标：
一、知识与能力
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”四个字。
2.会写“日、火”两个字，认识“捺、点”两种笔画。
二、过程与方法
探讨识字方法，初步感知象形字的构字特点。
三、情感态度价值观
1.感受汉字的形象性，激发学生学习汉字的兴趣。2.通过多种方法识字，增强学生热爱祖国语言文字的情感。教学重点：
认识四个生字，会写“日、火”两个字。教学难点：
初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学准备：
1.多媒体课件 2.生字卡片 教学过程：
一、导入激趣
1.带读课题，正音。
2.课件出示藏有生字宝宝的大南瓜，让学生开火车识字，引导学生适时点评。
3.齐读生字，和老师一起把大南瓜搬回家。
二、自主识字
（一）学习“日”字
1.教师：小朋友们，今天，老师给大家带来了一个新朋友。出示课件：象形字○·，大家猜猜，这会是什么字？
2.课件出示太阳的图画，引导学生观察太阳的颜色、形状，进行口头话说，理解太阳也叫“日”。
3.出示“日”的演变过程，让学生根据图画与字义，识记生字。4.引导学生用“日”字组词，并试着说一句话。
老师小结：晴天会出大太阳，凡是有“日”的汉字都和太阳有关。
（二）学习“月”字
1.让学生观图，用自己的话说说，弯弯的月儿像什么？ 2.出示课件：“月”字的演变过程，指名说说“月”与古代象形字、实物相似之处。（“月”字就像一轮明月）。
3.引导学生给“月”字组词，比一比，看准说得好。4.学生交流，在生活中，你在哪儿见过“月”字？
（三）合作探究学习“水、火”
1.出示“水、火”的演变过程，引导学生观察。2.问：你是用什么方法记住“水、火”这两个字的？（让学生根据形、义识记生字）。
3.分别给“水、火”组词，教学生节约用水，注意防火。
（四）巩固识字
1.圈一圈：让小朋友打开书本，用铅笔圈出今天学的4个生字宝宝，多种形式练读。
2.连一连，将书上的实物图片与生字用直线连起来。
3.找一找：教师举起生字卡片，让学生找出相应的汉字，再贴到黑板上。
三、指导书写
1.引导学生齐念“田字格”儿歌，复习田字格各部分名称。2.指导写“日”字
（1）教师在田字格中范写“日”字，强调“先外后里再封口”的笔顺规则。
（2）学生书空练习，交流：怎么写“日”字最漂亮？（引导学生观察田字格中每部分的位置）
（3）学生描红、临写；教师相机指导。3.指导写“火”字
（1）范写“火”字，学生观察笔顺。
（2）认识新笔画“点、捺”，观察笔画特点，强调书写要求。
（3）学生书空，交流怎么写好“火”字。（重点指导火的间架结构，体会汉字的形体美）（4）学生描红、临写，随机点评指导。
四、小结提升
1.小朋友们，今天的语文课我们有什么收获呢？（认识了“日、月、水、火”4个字，学了新笔画“点、捺”；会写“日、火”两个字）。
2.教师小结：咱们中国的方块汉字是世界上最美丽的文字，只要小朋友们用心，就一定能学好它！教学目标：
一、知识与能力
1、通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”四个字。
2、会写“日、火”2个字，认识“捺、点”2种笔画。
二、过程与方法
探讨识字方法，体会象形字的构字特点。
三、情感态度价值观
1、感情汉字的形象性，激发学生学习汉字的兴趣。
2、增强学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：
认识四个生字，会写“日、火”2个字。教学难点：
初步了解象形字的构字特点，感受学习乐趣。教学准备：
1、多媒体课件
2、生字卡片 教学过程：
一、导入激趣
1、带读课题，正音。
2、出示藏有生字宝宝的大南瓜，让学生开火车识字，齐读生字，和老师一起摘南瓜。
二、自主识字
1、学习“日”
（1）教师：小朋友们，今天，老师给大家带来了一个新朋友，出示课件，象形字○·，大家猜猜，这是什么字？
（2）课件出示图画，引导学生根据太阳的颜色，开关口头话说，理解太阳也叫“日”。
（3）出示“日”的演变过程，让学生厂家汉字的构字特点。（4）引导学生用“日”字组词，并试着说一句话。
老师小结：晴天会出大太阳，凡是有“日”的汉字都和太阳有关。
2、学习“月”字
（1）让学生观图，用自己的话说说，弯变的月儿像什么？（2）出示课件：“月”的演变过程，指名说说“月”与古代象形字、实物相似之处。（“月”就像一轮明月）。
（3）引导学生给“月”字组词，比一比，看准说得好。（4）学生交流，在生活中，你在哪儿见过“月”字？
3、合作探究学习“水、火”
（1）出示“水、火”的演变过程，引导学生观察。
（2）问：你是用什么方法记住“水、火”这两个字的？（让学生根据形、义识记生字）。（3）分别给“水、火”组词
4、巩固生字
（1）圈一圈：用铅笔打开书本，圈出今天学的4个生字。（2）连一连，将书上的实物图片与生字用直线连起来。
（3）找一找：教师举起生字卡片，让学生找出相应的汉字，再贴到黑板上。
三、指导书写
1、引导学生齐念“田字格”儿歌，复习田字格各部分名称。
2、指导写“日”字
（1）教师在田字格中范写“日”字，强调“先外后里再封口”的笔顺规则。
（2）学生书空练习，交流以，怎么写“日”最漂亮？（引导学生观察田字格中每部分的位置）
（3）学生描红、临写；教师相机指导。
3、指导写“火”字
（1）范写“火”字，学生观察笔顺。
（2）认识新笔画“、”“ ”，观察笔画特点，强调书写要求。（3）学生书空，交流怎么写好“火”字。（重点指导火的间架结构，体会汉字的形体美）
（4）学生描红、临写，随机点评指导。
四、小结提升
1、小朋友们，今天我们有什么收获呢？（认识了“日、月、水、火”4个字，学了新笔画“、”“ ”；会写“日、火”）。
2、教师小结：咱们中国的方块汉字是世界上最美丽的文字，只要用心，就一定能学好它！教学目标：
一、知识与能力
1、通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”四个字。
2、会写“日、火”2个字，认识“捺、点”2种笔画。
二、过程与方法
探讨识字方法，体会象形字的构字特点。
三、情感态度价值观
1、感情汉字的形象性，激发学生学习汉字的兴趣。
2、增强学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：
认识四个生字，会写“日、火”2个字。教学难点：
初步了解象形字的构字特点，感受学习乐趣。教学准备：
1、多媒体课件
2、生字卡片 教学过程：
一、导入激趣
1、带读课题，正音。
2、出示藏有生字宝宝的大南瓜，让学生开火车识字，齐读生字，和老师一起摘南瓜。
二、自主识字
1、学习“日”
（1）教师：小朋友们，今天，老师给大家带来了一个新朋友，出示课件，象形字○·，大家猜猜，这是什么字？
（2）课件出示图画，引导学生根据太阳的颜色，开关口头话说，理解太阳也叫“日”。
（3）出示“日”的演变过程，让学生厂家汉字的构字特点。（4）引导学生用“日”字组词，并试着说一句话。
老师小结：晴天会出大太阳，凡是有“日”的汉字都和太阳有关。
2、学习“月”字
（1）让学生观图，用自己的话说说，弯变的月儿像什么？（2）出示课件：“月”的演变过程，指名说说“月”与古代象形字、实物相似之处。（“月”就像一轮明月）。
（3）引导学生给“月”字组词，比一比，看准说得好。（4）学生交流，在生活中，你在哪儿见过“月”字？
3、合作探究学习“水、火”
（1）出示“水、火”的演变过程，引导学生观察。
（2）问：你是用什么方法记住“水、火”这两个字的？（让学生根据形、义识记生字）。（3）分别给“水、火”组词
4、巩固生字
（1）圈一圈：用铅笔打开书本，圈出今天学的4个生字。（2）连一连，将书上的实物图片与生字用直线连起来。
（3）找一找：教师举起生字卡片，让学生找出相应的汉字，再贴到黑板上。
三、指导书写
1、引导学生齐念“田字格”儿歌，复习田字格各部分名称。
2、指导写“日”字
（1）教师在田字格中范写“日”字，强调“先外后里再封口”的笔顺规则。
（2）学生书空练习，交流以，怎么写“日”最漂亮？（引导学生观察田字格中每部分的位置）
（3）学生描红、临写；教师相机指导。
3、指导写“火”字
（1）范写“火”字，学生观察笔顺。
（2）认识新笔画“、”“ ”，观察笔画特点，强调书写要求。（3）学生书空，交流怎么写好“火”字。（重点指导火的间架结构，体会汉字的形体美）
（4）学生描红、临写，随机点评指导。
四、小结提升
1、小朋友们，今天我们有什么收获呢？（认识了“日、月、水、火”4个字，学了新笔画“、”“ ”；会写“日、火”）。
2、教师小结：咱们中国的方块汉字是世界上最美丽的文字，只要用心，就一定能学好它！
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