黄山奇松(第二课时参考)_黄山奇松第二课时
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黄山奇松
（第二课时）（五年级上册）
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学内容及重难点分析：
教学中的安排：首先，通过图片初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。接着，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片，在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。然后，精读这段，落实训练点。最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。
三、教学重点：
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
四、教学难点：
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
五、教学过程设计与分析 ：
一、播放图片，引入情境：
1、播放黄山图片，提问：同学们知道这是哪儿的风景吗？
2、通过上节课的学习，我们知道黄山被人们誉为什么呢？出示填空：因为黄山以、、、“四绝”闻名于世（生回答）（PPT 出示“四绝”，看了这四绝，你有什么感受？），所以人们把黄山誉为“ ”，而人们对黄山奇松，更是。
3、看来黄山给大家留下了深刻的印象，在这“四绝”中，人们对黄山奇松更是„„（情有独钟）
4、设疑导入新课：人们为什么对奇松情有独钟？这节课老师就带同学们去黄山一探究竟。（板书：黄山奇松）
二、自主研读，创设情境，体会奇特。
1、老师首先带你们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼（PPT出示图片），在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们读读第二自然段。
2、交流：在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（生答，师板书：迎客松、陪客松、送客松）过渡：这些松树究竟奇在哪里？请同学们再仔细读课文，划出你觉得“奇”的地方。
3、哪些地方让你感到奇？交流总结。位置奇 形态奇
4、大家说得真好！三． 学习三大名松：
1那么，在迎客松、陪客松、送客松这三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？
（如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）——换词析义：乃至——甚至
感受迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上会想到迎客松。因为——齐读该句。
2．作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底有何奇特之处呢？（出示语句）
“迎客松” 出示句子：
迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
（指导朗读）交流“奇”。
一奇在模样：姿态优美、枝干遒劲、舒枝迎宾 二奇在饱经风霜，却仍然„„
（师可作适当引导：松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊！）
那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？（搜索黄山松艰难生长材料，充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵：）出示：
下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中； 置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；
从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；
尺把高的小树就已经生长了几十年；（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）师：可是黄山松树不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青，2 郁郁苍苍、充满生机，更难得的是还那么潇洒、挺秀。你说，这样的松还不能称为奇松吗？
迎客送更是历经了800多个寒来暑往，仍然充满生机，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！
指名试读，你想读出迎客松的什么？齐声朗读。三奇在精神。
大家说得挺好，你们愿意看看真的迎客松吗？ [多媒体出示迎客松的图片] A：同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像！怎么样？真的迎客松和你想的一样吧！正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情的欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？
（学生热情地说欢迎词，并加上动作）
B：喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”
C：看来，你们和迎客松一样好客！学到这儿，你为黄山有这样的一棵迎客松而感到骄傲和自豪！让我们带着对迎客松的赞美之情，再来欣赏一下。（齐读这一段）
3、填空：
从飞行整齐的大雁那里，我认识到了纪律的可贵；
从至死不渝的“蚁国英雄”那里，我学到了可贵的合作、奉献精神； 从黄山奇松那里，我学到了。正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：
（PPT出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）
自由读，你读懂了什么？ 谁再来读一读，赞一赞？
4、看图猜松：（PPT出示送客松图片）
（1）下面我们来做个猜图游戏，请同学们猜猜，它是哪棵松树？说出你的理由。
（2）送客松奇在哪里？谁能读出对它的赞美和惊叹。
（点拨：把送客松比作“天然盆景”，盆景同学们都见过，盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。„„那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山）
5、除了这两棵奇松，作者还介绍了哪一棵奇松？（陪客松）想看陪客松吗？（PPT出示）齐读这段话。
学生读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色的巨人”体会，并结合“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。
6、认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：（1）（PPT出示：争当小导游
“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。）
（2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：。
7、齐声朗读第二自然段。
四、学习第三自然段：
1、同学们玉屏楼前的这三棵奇松是黄山松中最具代表性，其实黄山还有许许多多千姿百态的松树，你从文中哪里知道的？指名说。
2、师引读第三自然段。
3、同学们想欣赏这些千姿百态的松树吗？（PPT出示）
学生边欣赏，边想象，看到图，你想到了什么？你能用一句话赞叹一下你看到的景色吗？
五、总结回顾：通过今天的学习，我们欣赏了黄山松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点得更加神奇、更加秀美，因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。
六、作业
小练笔（根据时间而定）
刚才，我们去黄山游览了一番，此时，如果黄山旅游局的工作人员请你就黄山松写下几句留言，你准备写些什么？
