小学生作文起步的培养_小学生作文起步教学
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小学生作文起步的引导与培养
四川省广元市剑阁县姚家小学：梁显昌何兴碧 低年级是小学生的作文起步阶段，这一时期作文意识的培养甚至是决定他们今后写作的根本，因而我们在这时期要作好足够的准备。但在平时的作文教学中，由于这种年龄段的特点，作文被称为小学语文教学中的老大难问题。不少学生一听写作文就头疼。有的小学毕业班学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。究其原因，主要还是教师忽视了低年级作文起步教学，这就要求我们老师要从一年级开始引导和培养。
“万丈高楼平地起”。下面我就谈谈小学低段作文的引导和培养。一年级的时候，我们要学习拼音和大量的生字。这些字，对于孩子们来说，是生疏的。为了便于理解和掌握，很多老师采用读、写、记的方法让学生强记。这样孩子的记忆是短时间的，不会长久。要是对于每一个重点字都采用让学生通过应用来记忆的话，效果就不一样了。如“学”字。就要先用扩词的方法让其了解“学”字的应用范围。“学”可以组很多词：（学生）、（学习）、（学会）、（学校）、（上学）……如果只是会组词，老师的职责只是尽了一半，还要让孩子能用上面的词说话。在孩子说话的时候，老师要注意引导，纠正，并对完成较好的孩子给予鼓励，让其大胆说，愿意说。在教授每一个重点字或者典型字的时候，如果都采用让孩子说一句话的形式来教学，孩子的表达能力就不会有问题。在一年级下学期的时候，我们应该鼓励孩子用规范的母 1
语（也就是普通话）来表达自己想要表达的意思了。教师可以有意识的让孩子多多参与说话训练——针对同一主题，来开展说话训练。也就是口语交际。在交际中一定要注意纠正孩子口语表达方面的不足，提供好的建议和方法，因为这时候，孩子是最听老师话的时候，千万不要错过了最好的训练时间。在口语交际完成之后，教师要做好总结，表扬说的较好的同学，鼓励能够大胆发言的学生，激励不能表达的学生。
二年级时，我们已经在接触写话训练。这样的写话，就是作文的前身。教师一定要指导孩子要清楚、完整的写下一个片段，记叙一个场景，描述一个熟悉的人的形象……这些看起来有些凌乱，殊不知，就是这些凌乱的片段组合成了一篇篇优秀的作文。所以二年级的写话训练重在质量。不要求孩子写多少字数，但必须要把事情写清楚，要素交代的详尽。对于人物，外貌怎么写，动作用哪些常用的词来连接，学生多应该有个大体的了解。，三年级时，首先让学生掌握基本的写作格式。如文题居中，每一小节开始要空两个字的距离，把字写端正，明白各种标点符号的使用规则等等。再让学生知道，写作是从眼睛、耳朵开始的，然后借助手中的笔来完成。让学生明白，把自己看到的、听到的、想到的用文字记下来就是习作。这样，降低门槛，减小坡度，化难为易，让所有学生看到希望，让他们知道原来写作文就是这么简单。只有激发他们的写作兴趣，才能保证每个学生都能够顺利进门，才能保证每个学生都能写好作文。当然这时写作文的时候，教师应该逐步涉及修辞手法的运用，文体结构的探索了。只有这样一步一步让孩子扎扎实实的做下来，孩子的表达就成了一种享受而不是难题。老师的作文教学也就不再是老大难的问题了。
提高学生的语言表达能力，让每一个学生爱上作文、写好作文是语文教学的具体要求。因此，我们一开始就应该着眼于学生的未来，为其终身发展奠定良好的基础。“万事开头难”、“良好的开端等于成功的一半”这些话无疑在提醒我们：在学生刚刚迈出第一步的时候，作为他们的引路人，教师要以百倍的热情、科学的理念、正确的方法给予他们适当的帮助，引导、培养他们的写作技能和兴趣。让他们走好第一步是我们义不容辞的责任。
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