我的教育故事_我的教育小故事

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我的教育故事

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今天，开车行在一条树多人少的路段，看着被风旋起的落叶，如黄碟起舞，轻灵曼妙。那些树，有些脱光了叶子，净了的枝干很是爽利；有些叶子尚存了些，有种可爱的喜感；有些树仍旧着了绿的衣衫，年轻着。

突然就想起了，参加工作后几年里，觉得冬天里没有叶子的树很骨感，清晰的枝丫，简单明了纯粹，尤其是蓝天下，那裸露的枝干毫不掩饰的展现着生命力。

继而，又想起了更久远的小时候，觉得冬天里没有叶子的树很不舒服，灰乎乎的枝干，没有半点生机。

不禁失笑，哪一种不是树的生命状态呢？只是看时的自己不同罢了。身边相继的一届届学生何尝不是如此呢？

故事每天都在发生、上演，有人哭，有人笑。校园里，我们这些老师是故事里的角色，也是故事的记录者，尤其是做着班主任工作的我们。

“电话手表失窃案”：

开学第二周的周三，一学生报案，手表课间丢失。我默默记下，说等几天吧，给那个人一个机会。一周过去了，叫失表的学生问，无果。我的课，“今天我要破个案子，XXX手表一周前丢失，我说等等给我们大家一个机会，一周过去了没有结果。同学们你们怎么看这个问题？请大家拿出一张纸，写下自己的感受，你觉得可能是谁做的？你愿意这样的事发生在你身上吗？你遇到这样的问题怎么解决？”看着学生蒙圈的样子，本来就是很多同学不互相认识，怎样写啊！后两个问题又是不需智商的。待学生写好，我让学生收了放到我面前。我说：“问题解决很简单，我只需要查一下录像就可以了，但是我不想这样解决，想必你们知道原因。”下课后把那个丢表的学生叫到办公室和他聊天片刻叫他回班里，不一会儿，那个学生回来报告手表已经被送回。

“自荐和他荐”

班干部、课代表怎么选？这是个问题。不如就这样吧：“我们的班干部课代表采用自荐和他荐的形式产生，同学们可以根据自己的情况自愿投票，我只有一个要求，包括我在内要有服务的态度，为班级服务，为同学们服务。”我如是说后，同学们在小条子上写上自己想做的或推荐某人想做的。收上来后，整理，公布结果，任命，并要求准备就职演说稿。我们的班干部和课代表就产生了，一直任用到现在。当然期间发生了很多问题，比如体委，除了身高体壮还真没啥优势，比如班长到现在还没有独自主持过班会，比如学习委员在热心帮助别人的时候放松了自己------在“胡萝卜加大棒”的管理策略下，哦哦这个比喻很不贴切。在给予方法指导的同时完全放手让他们去试炼，压力和惊喜并存着，有的背后哭泣过，有的垂头丧气过，但是不抛弃不放弃的态度让他们快速成长起来了。

“处分是需要更多的关怀”

开学第三周，班里出现了问题，一个女生因串班和其他班的学生发生问题，我们班一个男生出头，然后几件小琐事就连着发生导致我班男生被打。该做的防范做了，为什么还是发生了？思想不可控性。家长不理解，孩子小学又乖又好，怎么就这样了？这哪是一句话就解释的清的，我更不想发生，这后续得多少事情需要处理啊！假期，每天都联系家长，询问孩子的情况，和家长聊教育方法，开学月考每场发试卷照片，每天传作业，返校后关注稳定情绪，找同学给他们补课，一直到现在都对这两个孩子特别关注着，只有我知道，孩子问题背后的原因还没有完全解决。

“特别的爱给特别的你” 从开学到现在，关注最多的还是那些成绩差的学生。比如，户同学，不爱说，也不爱学习，他妈妈反映在家能不写就不写，能不学就不学，关注，鼓励，肯定，补习，后来家长说就算孩子不进步我们也觉得遇到您是孩子的幸运，我们万分感谢。没效果感谢啥啊，接着努力吧！比如刘同学，更比如张同学，父母说他就那德行，怎么着不了。我就生气了，怎么能这样评价自己的孩子？有问题出现正常着呢，孩子比成人更好教育和引导。

------故事每天继续上演着，因为成长需要体验，任何状态都是生命的常态，只要我们每天是积极的，努力的，做更好一点的自己。