评课稿红领巾真好_红领巾真好评课稿

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《红领巾真好》评课稿

《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗。诗歌文质兼美，语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。听叶炳芝老师的课，让我如沐春风，经历了一段美妙的诗歌之旅。叶老师这一堂课朴实亲切，清新流畅。以下是我聆听了叶老师一课后的感受

一、重点突出，目标明确

二年级第一学段强调识字写字是重点。叶老师舍得花时间抓好识字记字的环节，课前精心设计分类，课堂采用多种形式识字记字，如编字谜、说近义词、在生活中识字，激发学生学习汉字兴趣。低年级阅读教学必须处理好阅读、识字和发展语言等方面的关系。这节课的教学设计以读书为主体，并以此贯穿始终，把说话和感知课文内容融入读书活动之中，丰富学生的语言积累。

二、创设情境，激趣导入

叶老师用极其亲切朴素的语言引入课题，“请你们轻轻摸摸胸前的红领巾”又抓住儿童好奇心强的特点，恰到好处地把学生带进喜闻乐见的情境中，那形象的画面，声情并茂的朗读，让学生深深地融入情景，为整堂课的学习做好铺垫。

三、立足文本，关注学生

在词语教学环节，叶老师就赋予词语感情色彩，特别注意读好“叽叽喳喳、扑棱棱、机灵”这些重点词，读好语气，读出感情。“叽叽喳喳”四张小口你一句我一句真快乐，要读得轻短，“扑棱棱”的“棱”字变读为第一声，很轻快，“机灵”读轻声。叶老师还关注文本的言语现象。“蓬松的羽毛”、“机灵的小鸟”还可以说蓬松的（），达到了积累语言的目的。叶老师适时让学生角色体验，“小鸟小鸟，你扑棱棱飞来飞去在忙什么呀？”那时候学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，在精彩的师生对话，生本对话中，学生完全走进了课文中角色，忙着小鸟的忙，开心着小鸟的开心。叶老师带领学生感悟了小鸟的快乐与活跃，深深的激起孩子对小鸟的喜爱之情，给学生留下了人与自然生灵要和谐共处的美好形象。