护理理论解答题及答案_护理理论复习题答案
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【题型：单选】【分数：1分】
[1] 下列属于非正式评估的是
A 日常教学中的期末考试
B 标准化考试
C 临床结业考核
D 带教老师对学生每天行为的观察
【题型：单选】【分数：1分】
让学生独立思考、改组材料、自行发现知识，此种学习方法被称为
A 合作学习
B 观察学习
C 强化学习
D 发现学习
【题型：单选】【分数：1分】
[3] 教师采用讲授时，保证声音应用正确、有效的标志是
A 要保证多数听讲的学生听清楚
B 要保证坐在最后一排的学员听清楚
C 要保证全部学员听明白
D 要保证听讲者情绪高涨
【题型：单选】【分数：1分】
[4] 主观性试题的优点是指 A 内容真实性高
B 分数可靠性高
C 书写能力不会影响分数
D 可评估高层次的认知能力
【题型：单选】【分数：1分】
[5] 行为目标模式对课程设置有广泛的影响，其优点是
A 为学生学习提供了明确的方向
B 陈述每一个学习结果的目标
C 不仅反映训练的领域，也反映教育领域
D 促进了同一性和差异性
【题型：单选】【分数：1分】
[6] 在小组教学法中，当一个学生与小组同学一起完成一项护理任务时所发生的结果是
A 观众效应
B 协力效应
C 小组效应
D 合作效应
【题型：单选】【分数：1分】
[7] 下列不属于原始状态教育的特点的是
A 与生产劳动结合 B 没有阶级性
C 采用口头语言相传的形式进行教学
D 多教育形式样化
【题型：单选】【分数：1分】
[8] 形成性评估通常是为了
A 在一项教学活动开始之前发现其存在的问题
B 在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程
C 在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结
D 在教学活动过程中，选拔优秀的学生
【题型：单选】【分数：1分】
[9] 在儿童教育模式理论中，认为学习的动机是
A
自动的B
内在的C
机械的D
外在的【题型：单选】【分数：1分】
[10] 经验学习的过程正确的是
A 经历阶段→反应阶段→分析阶段→评价阶段
B 经历阶段→分析阶段→反应阶段→评价阶段 C 分析阶段→反应阶段→经历阶段→评价阶段
D 反应阶段→经历阶段→分析阶段→评价阶段
【题型：单选】【分数：1分】
[11] 社会学习理论认为
A 人的情感、态度、价值观在学习中起重要作用
B 个体是通过观察他人的行为及其后果而进行学习
C 人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的D 人的学习过程包括：新信息的获得、信息的转化、评价
【题型：单选】【分数：1分】
[12] “学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”，这一目标属于认知领域的层次为
A
知识
B
分析
C
应用
D
综合【题型：单选】【分数：1分】
成人教育模式中对“学习者概念”的定义为
A 依赖型
B 模仿型
C 被动型 D 自我定向型
【题型：单选】【分数：1分】
[14] 天津医学院正式招收护理本科生于
A 1963年
B 1973年
C 1983年
D 1993年
【题型：单选】【分数：1分】
[15] 美国第一个硕士学位项目开始于
A 1900年
B 1932年
C 1945年
D 1956年
【题型：单选】【分数：1分】
[16] 课程的系统模式中输入部分是指
A 学校及教师所具有的思想和理念
B 知识技能转化实施的过程
C 教学计划、教学大纲、教学材料等
D 判断预期课程是否与教育思想一致
【题型：单选】【分数：1分】
[17] 经验学习的分类目标中，“认同”指的是 A 意识到一个经验
B 决定成为某个经历中的一员
C 把学习者与要学习的东西联系起来
D 经验继续影响其生活方式
【题型：单选】【分数：1分】
[18] 成人教育理论的主要代表人物是
A
斯金纳
B
马斯洛
C
罗金斯
D
诺斯
【题型：单选】【分数：1分】
[19] 下列增进讲授效果的措施中，不正确的是
A 注意讲授内容的科学性
B 根据学生爱好组织教学内容
C 为学生提供一种具有心理安全感的氛围
D 讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确
【题型：单选】【分数：1分】
[20] 关于觉醒水平与人的工作效率之间的关系，当学生的觉醒程度低于或超过最佳时，他的 学习和做决策能力就会
A 上升
B 保持不变 C 下降
D 先上升后下降
【题型：单选】【分数：1分】
[21] "责任幅散”用于解释小组规则中的A 组的顺应性
B 组内危险转移
C 观众效应
D.协力效应
【题型：单选】【分数：1分】
[22] 综合课程的特点是
A 以学科为中心
B 以学习者为中心
C 以社会需要为中心
D 以问题为中心
【题型：单选】【分数：1分】
[23] 计算机辅助临床教学对学习者的好处是
A 激励学生主动学习的热情
B 可以让学生自己动手学习
C 教师教学中可以边讲边写
D 携带方便 【题型：单选】【分数：1分】
[24] 讲授法存在的主要缺点是，教师
A 不能将教材中的全部内容讲到
B 备课时需要花费较长的时间
C 教学过程过于程序化
D 可能会存在教学内容上的明显偏好
【题型：单选】【分数：1分】
[25] 专业基础课程及专业课程的分类方法是
A 按认识的主体与客体划分
B 从分科型或综合型的观点划分
C 从层次构成上划分
D 从课程规模大小来划分
【题型：多选】【分数：1分】
[26] 要使课程组织有效，必须符合的标准是
A
连续性
B
程序性
C
统合性
D
横向性
E
综合性
【题型：多选】【分数：1分】 [27] 判断教师教学质量的高低，可以通过对教师的A 教学态度评价
B 教学水平评价
C 教学方法评价
D 师生关系评价
E 教学效果评价
【题型：多选】【分数：1分】
[28] 属于间断性强化的有
A 固定间隔强化
B 变化间隔强化
C 固定比率强化
D 变化比率强化
E 固定地点强化
【题型：多选】【分数：1分】
[29] 有关主观性试题优点的描述正确的是
A 一次进行多因素的综合评分，可间接用于态度和价值观的评估
B 命题比客观性试题困难
C 内容真实性高
D 分数可靠性高
E 学生答题时可以从不同的侧面进行自由发挥 【题型：多选】【分数：1分】
[30] 开放式学习的特点是
A 强调以学习者为中心
B 采用多种媒体、导师指导等进行学习
C 学员可以参与个体选修课程做讨论
D 学习资料是开放式学习的主要媒体
E 学员可以控制完成课程的途径
【题型：多选】【分数：1分】
[31] 满意的临床学习环境应该具备的基本特征是
A 提供良好的医疗护理服务
B 满足临床实践的需要
C 适当合格的工作人员提供足够的教学和指导
D 提供专业继续教育的机会
E 提供足够的经济支持以维持一定的标准
【题型：多选】【分数：1分】
[32] 对操作技能的练习描述正确的是
A 操作技能不一定要经过练习才能学会
B 练习是指在某些条件下重复一个操作程序
C 精神练习可以替代身体练习 D 练习的频率和分配会对操作技能的学习产生影响
E 练习中不需要对学生的操作情况作出反馈
【题型：多选】【分数：1分】
[33] 文化分析模式应用在护理课程设置中，文化作为决定课程的基本因素，应包括
A 国家
B 地方文化
C 护理学科
D 健康文化
E 环境文化
【题型：多选】【分数：1分】
[34] 课程设置中指导阶段的工作是
A 确定有关哲理、理论、概念及知识的具体内容
B 形成教学大纲
C 确定层次目标与科目目标
D 收集资料、参考文献、做出决策
E 确定教学方法及学习实践
【题型：多选】【分数：1分】
[35] 小组教学法中座位安排方案有
A U型
B 环型 C Y型
D 马靴型
E 委员会型
【题型：填空】【分数：2分】【限300个汉字以内】
[36] 学科课程是以_______________为中心
学科课程以学科为中心
【题型：填空】【分数：2分】【限300个汉字以内】
[37] 护理教学过程的基本阶段有感知阶段、________、巩固阶段、运用阶段
答：护理教学过程的基本阶段有感知阶段、理解阶段、巩固阶段、运用阶段。
【题型：填空】【分数：2分】【限300个汉字以内】
[38] 认知理论认为，人类有3种不同的记忆形式： 感觉记忆、短期记忆和______。
认知理论认为，人类有3种不同的记忆形式： 感觉记忆、短期记忆和长期记忆。
【题型：填空】【分数：1分】【限300个汉字以内】
[39] 课程设置包括指导阶段、______________阶段、功能阶段和评价阶段
课程设置包括指导阶段、形成阶段、功能阶段和评价阶段。
【题型：填空】【分数：1分】【限300个汉字以内】
[40] 在教学过程中可以通过对教师的教学态度、教学水平、___________和教学效果四个方面的评价，来判断教师教学质量的高低。
在教学过程中可以通过对教师的教学态度、教学水平、教学方法和教学效果四个方面的评价，来判断教师教学质量的高低
【题型：填空】【分数：2分】【限300个汉字以内】
[41] 课程类型从层次构成上看，可将课程分为基础课程、专业基础课程及_________课程。
课程类型从层次构成上看，可将课程分为基础课程、专业基础课程及专业课程。
【题型：名词解释】【分数：3分】【限300个汉字以内】
[42] 效果律
答：刺激与反应之间所建立的联结受反应效果的影响，当效果满意的时候，联结力量就增强；相反，当反应结果是烦恼的时候，连接力量就削弱。
【题型：名词解释】【分数：3分】【限300个汉字以内】
[43] 综合课程
综合课程：又称广域课程，是打破学科逻辑组织的界限，从知识的整体性角度组织起来的课程，一般采用合并相邻领域学科的方法。
【题型：名词解释】【分数：3分】【限300个汉字以内】
[44] 技能迁移
【题型：名词解释】【分数：3分】【限300个汉字以内】
[45] 导师制
导师制：也称“个别辅导”，是指为达到特殊目的、完成一定学习任务，在整个培训阶段学生护士与指导教师之间所建立的特殊联系。
【题型：名词解释】【分数：3分】【限300个汉字以内】
课程(狭义)
答：课程（侠义）是指根据教学目的而划分的教育内容的各门科目。
【题型：简答】【分数：5分】【限300个汉字以内】
[47] 认知领域的6个层次分别是什么？
答：认知领域的6个层次分别是：（1）知识：是指对先前学习过的材料的记忆。（2）领会：指理解所传授的知识和信息的能力，一般可借助转化、解释和推断三种形式来完成。（3）运用：指能将习得的材料应用于新的具体情境，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。（4）分析：把复杂的材料分解成各个组成部分，以便弄清各种观念的有关层次，或者弄清所表达的各种观念之间的关系。（5）综合：把各种要素和组成部分组成一个整体。（6）评价：指对材料作价值判断的能力。
【题型：简答】【分数：5分】【限300个汉字以内】
[48] 斯金纳的强化原则包括哪些
【题型：简答】【分数：5分】【限300个汉字以内】
[49] 课程在学校教育中有什么意义
答：课程在学校教育中意义有：（1）课程作为学校育人的规则，是实现教育目的、培养合格人才的重要保证；（2）是受教育者认识世界的“桥梁”或“中介”；（3）是教师和学生开展教学活动的基本依据。
【题型：简答】【分数：5分】【限300个汉字以内】
[50] 小组教学法是护理教育中常用的教学方法之一，简述可促进小组教学效果的各项措施
【题型：论述】【分数：10分】【限300个汉字以内】
论述课堂讲授法的缺点
【题型：论述】【分数：10分】【限300个汉字以内】 [52]
论述成人教育理论在护理教育中的应用
