学年高一语文试题分析_高一语文试题分析

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2013——2014学年第二学期

期中考试高一语文试题（卷）分析

一、试卷整体评价

本次考试，是高一后半学期的第二次阶段时考试。从考察角度和难易安排来说，本次考试的语文试题都比较符合目前高一学生的实际情况，难易程度适中，具有较好的导向性。命题仍然坚持重基础，查能力，看创新的命题思路。现将试题情况分析如下：

二、试卷结构分析：

1、本次高一语文试题命题人是我，我主要参照宁夏高考语文试题模式命制，试题涉及的主要知识点是在高考考点的基础上减低难度命制的：

（1）理解现代文文中重要词语的含义

（2）筛选并整合现代文文中的信息

（3）根据现代文文章内容进行推断和想象

（4）理解常见实词在古文中的含义

（5）理解常见虚词在古文中的用法

（6）筛选古文信息

（7）归纳古文内容要点，概括古文中心意思

（8）理解并翻译古文的句子

（9）鉴赏古文文学作品的形象

（10）分析概括作者在古文中的观点态度

（11）默写常见的名句名篇

（12）归纳现代文内容要点，概括中心意思

（13）理解现代文文中重要词语的含义

（14）分析概括作者在现代文文中的观点态度

（15）评价现代文文章的思想内容、观点态度

（16）正确使用词语（包括熟语）

（17）辨析病句（18）对联常识

（19）写作

三．学生答题情况

做答较好的是理解现代文文中重要词语的含义、筛选并整合现代文文中的信息、根据现代文文章内容进行推断和想象、理解常见实词在古文中的含义、病句辨析题。

做答较差的是文言阅读中的文言虚词、句式、翻译、名句默写、诗歌鉴赏部分及对联常识应用题。

3、对策

1)狠抓课内文言文基本字词知道，做到一一对应，训练学生直译的能力。

2)诗歌鉴赏注意题目、作者、主旨、背景等，全面提高学生的鉴赏水平。

3)落实背诵篇目，尽量做到一一落实，对写错的字加强字意、字形分析，全力消灭错别字。

4）作文方面：

学生作文中存在的问题：一是学生作文内容空泛、言之无物较为普遍。二是极少部分同学不注重审题扣题，有跑题偏题现象。三是很多学生仍然不注重书写，大部分学生书写非常潦草。四是立意简单，不善于挖掘生活的深层面，内蕴不够，相当一部分同学都是人云亦云。五是个性作文很少。六是语言平淡，写作表现手法简单，不善于运用修辞手法。七是表达方法单一，不能将叙事、描写、议论、抒情、说明等有机的结合起来。八是部分同学的结构松散，缺乏线索，过渡不自然，不能巧妙构思。中低段比例大约12%；有些作文不像作文，或根本没有立意、结构，乱涂乱写，低段1%——2%左右。

努力方向：

1、在作文教学方面要注重大语文教学观，放得开，收得拢，不拘泥于教材，即要有驾驭教材游刃有余的能力，又要有超越教材纵横驰骋的开拓精神，开放学生思维的空间，要靠教师的解放，只有教师敢走出这一步，才会有学生的作文生命线。

2、引导学生阅读。阅读能力与写作能力是息息相关的，读多了自然丰富了内蕴，语感就有了，这样长期坚持，厚积而薄发，效果定斐然。

3、指导学生善于捕捉生活的点滴，注重细节描写，以小见大的反映生活。

4、坚决遏止学生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情实感，最忌无病呻吟。

5、注重个性化作文培养，引导学生写出自己喜欢的文体形式和语言风格，将佳作之魂魄融于自己的个性之中，一定会出力作。

6、引导学生写作时一定要有的放矢，要确定目标，每一次都应该有一个专题，如“细节描写”“语言风格”“表现手法”“构思巧妙”等，要做到系列训练，有一个完整的强化结构。

7、要力求在作文评讲中求实效，讲评作文方式应不拘一格，每一次都要使学生激情勃发，让学生在潜移默化中感悟到写作的技巧，让学生在参与中找到自己作文的努力方向。

8、在作文教学中仍然需要加强书写训练。

9、提高课堂效率，珍视学习和生命的每一分钟。尤其是布置作业中的重复训练，劳力而不出效的训练应坚决纠正，从而为学生留出自己的空间。