打破常规_打破常规的方法

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打破常规，创新作文教学

水塘中学李宗勇

创新是民族之魂，是社会发展的不竭动力。教育担负着培养社会主义事业合格的建设者和接班人的重任。必然要求培养对象将来能够成为推动历史车轮前进的生力军。作为未来的建设者，做任何事情，必须要有新思想、新方法、新举措。只有这样才能使我们的国家跨入世界各国的前列，立于不败之地。作文方面的教学也应如此，新颖的作文教学方法，有效地调动学生的写作积极性，训练了学生的多角度思维。下面谈谈自己创新作文教学的几点做法。

一、短时高效是创新作文的总体要求。

快节奏的生活，给我们启示：那种今天布置作文，明天才交的作文教学模式显得有点不合适了。写作需要灵感，灵感稍纵即逝；灵感往往是急中生智，限时作文的压力，往往逼出了灵感。这就意味着短时高效是完全有可能写出一篇几百字的好文章的。怎样做到短时高效写出好文章？就得在作文课堂上下功夫。结合写作题目与要求巧妙地提问，引导学生说，大胆地说。学生发言越是积极，写起作文来就越是得心应手。如八年级语文上册的教材“写作﹒口语交际﹒综合性学习”中要求学生从三个活动中任选一个自拟题目写一篇500字左右的文章。让学生自己去选，最后多数学生确定了一个他们比较感兴趣的题目是：事物的正确答案不止一个。针对这个题目作引导，学生发言非常积极。1+1只能等于2吗？算一算，一小时加一分钟等于多少分钟？一吨加一公斤等于多少公斤？等等诸如此类的问题。原本安排五个学生打扫教室和清洁区，结果只有两个学生去打扫，且扫得干干净净，全校评比该得了第一名，这时岂不是1+1＞2了吗？轮到两个学生打扫卫生，放学之后有一个学生偷偷地溜了，另一个学生也不扫了，结果卫生

没有打扫，这不就是1+1=0了吗？大家提倡哪一种做法呢？是1+1＞2还是1+1=0呢？本该五个学生打扫的，而两个学生认真地做完了这件事，为班级争得了荣誉。这两个学生为班级利益着想，不计个人得失，他们团结、宽容、勤劳的品质难道不值得我们赞扬和学习吗？通过学生辩论，师生充分交流，用一节课的时间提炼出了文章的主题，学生积蓄了写作的材料。接着第二节课便拟好提纲开始写作，写完便交作文。且要求40分钟以内完成500字左右的作文。作文字数由学生自己数，教师负责记录时间。

二、立意新颖是创新作文的魅力所在。

得到一个作文题目，首先要考虑到立意新颖，使人读来耳目一新，有眼前一亮的感觉。构思精巧，出乎意料。以“我的老师”为题作文，很多情况下就是直接写我的老师二、三事而已。在评改作文时发现一学生写的作文很有新意。内容写的是她省钱买来的一本字典，成为了她经常见面的不说话的老师。而这本字典却有一天不翼而飞了。她立即告诉了老师，在老师的帮助下，同学们也帮助她寻找，终于找回来了。从此她像尊敬老师一样珍惜这本字典。全文通过一本字典失而复得的故事，体现了小作者立意的新颖，构思的精巧。以“寻觅春天的足迹”为题作文，一学生别出心裁，一反春暖花开带给人们愉悦的常态，却着笔于伤春之作。他写道：在这个不寻常的春天里，花是开了，她却一点也高兴不起来；飘落一地的花瓣如同他支离破碎的心。树枝发芽了，芽却太少太少。离开花朵的花瓣在春风中哭泣„„只因为就在这个春风里，经常和父亲吵架的母亲选择离开家到远方谋生去了„„

三、真实的感情是创新作文的生命线。

教学生回到自己的记忆库里去搜索，搜索有生以来最深最重的甜蜜和疼痛，刻在心底里最鲜明的欢笑与泪水。只要是真情实感，且记忆最深刻，文章就从这

里写起。那次评改作文时，泪水落在红笔写的字迹上，模糊了字迹也模糊了我的双眼。清楚地记得他写的是作文题目是“65斤重的父亲”。写了一位体重一百多斤的父亲受到病魔的折磨，吃不下饭，瘦得只有65斤了。可是父亲拿饭当药硬是嚼下去。尽管世风日下，病人遭打击，被冤枉，被定为推病养生，扣掉工资。坚强的父亲还是永不放弃生的希望。他终于带着对两个儿子的爱和对自己生的希望在这个世态炎凉的住处生了根，战胜了病魔。他的作文首先感动了自己，然后使教师不禁悄然落泪。《暖春》电视剧未播出之前，有幸下载到电影版的片子观赏，推荐同事拿去看，之后泪流满面，用完了一包纸巾；心不已，他让妻子和他一起又看一遍，又用完了两包纸巾。这是常在下起说起的三包纸巾的故事。

四、含而不露，发人深思是创新作文的深度。

让事实说话，是很好的方法。很多时候对事件是不好评论的，只将事实的真象真实地再现于读者的面前就足够。散文大家刘伯羽的《白蝴蝶之恋》就是典型一例。将白蝴蝶在生死关头仍不放弃生的希望，拼命振翅想飞起来；被人救起来后围着救命恩人飞了三圈之后返回了大自然等事件真实鲜活呈现于读者面前，引发读者思考，思考白蝴蝶的精神：永不放弃生活的希望；知恩图报。现代社会里，轻生的人不胜枚举，不懂感恩的人有之。原来白蝴蝶的精神正是现代人所缺少的啊！为更好地引发读者深思，文章结尾写道：人啊！人！

总之，创新作文教学，应做到短时高效、新颖、真实、含而不露。在作文的教与学中不断地修正完善教学方法，积累经验，有效地提高作文教学质量，引导学生习作结出创新的硕果。