怎样使学生乐于写作文_学生乐于写作文

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怎样使学生乐于写作文

从教二十多年，我深深地感到作文教学工作的艰巨与困难。作文教学是语文教学的重点和难点。语标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。小学阶段是学写作文的起始阶段,可以说今后作文的好坏就看小学阶段的基础好不好,但大多数小学生一提起写作文,就畏惧、厌烦、就感觉头疼,不喜欢写。那么怎样才能使学生的写作水平有所提高而乐于写作文呢?对此,我认为在指导学生作文时,要从各方面入手,采用多种途径,激发学生的写作兴趣。究竟如何指导学生有效作文，联系我多年的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：

一、多阅读，激发学生表达的欲望，解决学生“想写”的问题。首先，阅读是基础，写作是运用，阅读对于写作非常重要。作文教学时，首先是从读课文入手，因为每篇课文都是经专家们精心挑选，能代表各类文体特点，且十分适宜学生们学习，必须把这些文章学好。在此基础上，再适当开辟第二课堂，向课外阅读阵地延伸，得益于课外。在阅读过程中，特别注意语言的学习积累，要学生记下书里的好词佳句。每生要备一小本子，随身携带，随时随地摘录和学习语言。持之以恒。正所谓“涓涓清泉，汇成江河”。教学中,我带着学生努力达到这个目标。首先,指导学生做好摘抄将课文内的名言摘抄下来时时翻阅背诵成为写作素材。同时学生的思想也能受到熏陶,为形成正确的人生观、世界观打下基础。如第十二册第14课《卖火柴的小姑娘》这个故事反映了小女孩的悲惨处境，感受资本主义的黑暗无情。

如果将这个故事反映的问题记录下来,将对孩子的思想教育极为深刻。而我们读书角有最现成的读物是同年书架,指导学生概括内容,写心得、读后感,让学生根据自己的兴趣选择自己的喜爱的方式做笔记,这样可以提高读书的兴趣,通过这样的日积月累,潜移默化,当学生在长期的积累中建立了语言的“仓库”后运用起来得心应手水到渠成。其次，作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。另外，紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

二、教给学生作文方法，解决“怎样写”的问题。

我们都知道，写出真情实感转练说贴于写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。因此教学时，我告诉学生写作材料主要来源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物，要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。这样，发现多了，积累也就多了。阅读书籍报刊，听取轶闻逸事，可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料。让学生养成勤于阅读的习惯。通过留心生活，精于阅读，学生材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情（如对长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等）。可见，写好作文，而事实上，情感积累丰富了，写作时就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出的文章生动感人，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。从而解决了“怎样写”的问题。

三、重视作文的修改讲评，解决“写好”的问题。

学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。作文教学时我主要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。另外，对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们

在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

总之，学生写作能力的提高，并非一日之功，它需要长期化整为零的训练，需要扩大阅读量，需要老师不断鼓励、开阔学生创新视野，激发学生写作兴趣，这样，才能提高写作能力。才能让学生乐于写作文。