社会主义核心价值观论文_社会主义价值观小论文

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浅析农村小学生社会主义核心价值观的培育和践行

山阳县户家塬镇牛耳川小学 王雪利

摘 要：小学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的奠基时期。因此，培育和引领农村小学生践行社会主义核心价值观，显得尤为重要。本文就农村小学生价值观形成的现状、原因展开调查分析，并提出在小学生中培育与践行社会主义核心价值观的相关途径、方法。培育其与社会主义核心价值观相一致的道德品质，引领他们自觉践行社会主义核心价值观。

关键词：社会主义核心价值观 小学生 培育 践行

一、引言

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会的任务，是一项重大而紧迫的战略任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，建设人力资源强国，要把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程。

农村由于其地理位置上的原因，大多远离城镇且交通不便，本文就以户家塬镇牛耳川为例，这里由于地处农村，人口来源单一基本上都是农业户口人们的素质普遍不高。在这样的大环境中对学生进行思想道德教育本身就是个难题。同时，对他们进行社会主义核心价值观的培育，也显得尤为必要，更有利于当地社会的稳定，促进当地经济建设、精神文明建设的发展。小学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成和发展的奠基时期，这一阶段的学生具有很强的可塑性。在这一阶段的教育和引导是否得当，直接关系到一个人的终身发展。在小学教育阶段，融入社会主义核心价值观的培育，引领学生践行社会主义核心价值观，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

以户家塬镇牛耳川小学为例，通过对家长与学生的调查问卷和相关查访结果显示，小学生思想道德存在的主要问题是：价值观模糊，道德行为习惯养成不足，知与行脱节严重，功利化和世俗化倾向突出。小学生接受社会不良文化的消极心态与暴力暗示较多，容易走向各种反社会行为。因此，为早日实现中华民族的伟大复兴，实现“中国梦”，我们要积极适应当前形势的要求，在小学教育中加强对学生进行社会主义核心价值观的培养与践行。

二、农村小学生价值观形成的现状及原因分析

1、农村小学生价值观形成的现状

社会主义经济高速的发展，对国民素质提出了更高的要求。而未成年人的思想道德教育相对落后，甚至有未成年人的道德素质滑坡的现象出现，违法犯罪等有了日趋年轻化的倾向。而农村由于地理位置偏僻，大多数人文化水平不高、素质低，使得农村成为了不文明现象行为滋生的温床，蔓延的源头。农村小学生价值观模糊，道德行为习惯养成不足，知与行脱节严重。他们接受社会不良文化的消极心态与暴力暗示较多，喜爱模仿的特点使他们的行为产生了偏差。这现状的形成有其特殊性、必然性，解决这问题必然存在复杂性、艰巨性。

2、社会形势的发展变化对学生价值观形成产生的影响

一是我国社会主义市场经济的深入发展，伴随着经济的快速发展，新思想新观念正丰富着学生的精神世界。但是一些领域中道德缺失、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗活动等时有发生，不可避免地对学生的世界观、人生观、价值观的形成产生了一定的负面影响。二是一些成年人的价值观发生了扭曲，金钱至上、享乐主义、以权谋私等贪污腐败现象时有听闻，这也给学生们的价值观的形成产生了不可忽视的不良影响。小学生就出现了攀比的现象，比吃穿、比零用钱、比节日礼物等。三是互联网等新媒体的迅猛发展，学生们的学习娱乐渠道更为广阔。但是，网络文化极其复杂。小学生缺少是非判断的能力，缺少抵制诱惑的能力。而他们的课余生活方式，大多选择了看电视、上网玩游戏等。《奥特曼》《植物大战僵尸》《三国杀》等，孩子们津津乐道。因为缺少家长正确的引导，缺乏家长有效的监管，孩子们对一些不良文化缺少辨别的能力和抵制的能力，这也对学生的正确的价值观的形成产生了不良的影响。

3、家庭教育薄弱对学生价值观形成的影响

家庭教育非常重要，家长是孩子永远的老师。孩子对家长的信任及天性，使得家长对孩子的影响是不可估量的。因为父母大多外出打工，农村学校留守儿童较多隔代教育的情况比较普遍，通过对学生调查问卷显示在本学区的学生中，78%的孩子把祖父母陪伴填在家庭陪护的首位。家长对孩子的宠溺过多，现在的学生，个个在家里都是小公主小王子。他们骄纵蛮横，自以为是，不讲道理，自私自利，对待同伴缺少尊重、友善，处事不会团结合作，不讲文明。有些家长甚至教育孩子不能吃亏，用武力解决问题，用金钱解决麻烦。另外家长大多在意的是孩子的学习成绩，而对于思想道德品质缺少重视。调查问卷结果显示，90.3%的家长表示最关心孩子的学习成绩，只有不到10%的家长关心孩子的思想表现。所以很多时候思想道德教育上出现了“5+2=0”甚至“5+2

4、学校重智育轻德育对学生价值观形成的影响

以前，学校在面对升学考，应试教育在很大程度上占主导位置，导致很多学校“重智育轻德育”。面对学生时，分数当先。当然，现在随着素质教育在不断地深入开展，学校对于学生的全面发展逐渐重视起来，但还没有真正把德育放在首位，“德智体美劳，德育为先”。学校的德育方式跟不上形势，学校的德育方式单一，也在很大程度上局限了对学生正确价值观的培养。中外学校道德教育方式的比较研究表明，当前我国学校道德教育主要采取的是系统道德知识灌输、行为规范训练、集体影响和舆论的扬抑以及表扬批评等方式方法，这些方式方法在相当长一段时期发挥了很大的作用。但是这些方式方法在实际操作中也出现了片面性，忽视了学生的主观能动性，过分强调了学校德育的作用，轻视家庭教育、社会教育的影响。这也在一定程度上削弱了对学生正确价值观形成的有效影响。

三、农村小学生社会主义核心价值观培育与践行的途径

对小学生而言，他们具有义务教育阶段学生的共性，又具有其本身的特殊性。对他们世界观、人生观、价值观形成的影响是多方面的，所以培育他们的社会主义核心价值观，引领他们自觉践行社会主义核心价值观的途径与方法也具有多样性。

1、加强学校自身建设

培养学生树立社会主义核心价值观。学校作为专门的教育机构，对学生的全面教育具有不可推卸的责任。学校是对学生进行各方面教育的主阵地，有其不可替代的巨大作用。一要加强教师队伍的思想建设。教师是学生社会主义核心价值观的培育者，践行社会主义核心价值观的引领者。在教育过程中，老师对学生的影响“身教”大于“言传”。所以，要提高教师本身的思想道德素质，使其成为社会主义核心价值观的传播者和践行者。教师的思想品德和思想意识转化成为一种动态的社会环境，从而更有效地促进学生正确的世界观、价值观的形成。现在全市各中小学校都在开展政治思想学习活动，以牛耳川小学为例，实行校长负责制，每周确保集中学习的时间，关注教师平时的表现，教师队伍的思想建设得到了保证。二要与日常教学相结合。学校的日常工作以教学为主，只有把对学生的思想道德方面的教育与日常教学结合起来，才是有效的教育。加强《品德与生活》、《品德与社会》、《人自然社会》等课程的教育，还有语文、数学、科学等课程中社会主义核心价值观的渗透教育。让学生在不知不觉中接受，不易产生抵触心理，更有利于培育目标的达成。三要注重培育方式方法灵活运用。中外道德教育的对比研究表明，我国的道德教育侧重于灌输式训练，即对学生的道德行为规范进行教育和训练，矫正学生的不良行为，养成良好的行为习惯。而西方发达国家则更注重问题讨论式教育，即针对学生日常生活中碰到的各种类型的实际问题，由教师提出，组织学生讨论，反映学生的道德品质和道德成熟程度。这两种方式，各有其特色和优势。我们在有的时候也可以借鉴这种方式，统筹兼顾，以道德认知的启发代替灌输，以讨论的方式帮助学生形成与社会主义核心价值观相一致的人生观、价值观。四要充分发挥少先队的先锋模范作用。加强少先队的思想道德建设，充分发挥集体组织的思想教育规范的作用，对学生进行社会主义核心价值观的培育。通过组织对个体的影响熏陶，调动学生进行自我教育、自我管理、自我监督、自我提高的主观能动性。利用各种法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日，以及小学生的入学、入队等重要时机，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式，集中开展思想道德主题宣传教育，引导小学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。五要加强校园文化建设。环境具有很强感染力，能对人进行潜移默化的熏陶，从而起到无声的教育人的作用。“道德不是教育出来的，而是通过感染获得的。”我们要发挥环境育人的作用，力求在潜移默化中提高思想道德教育的效果。让学生在良好的校园环境中，领悟人生的价值，形成正确的世界观、价值观。

2、凝聚家校教育合力

促使学生强化社会主义核心价值观。家庭是学生生长生活的地方，家长是学生的监管者，也是学生学习的榜样。由于学生对家长的依赖与信任，家庭对孩子的影响是很大的。如果家庭教育与学校教育相一致，就能使学校教育效果事半功倍，但当家庭教育与学校教育相冲突时，学校教育的影响就会荡然无存。所以我们要有效地指导家长对孩子进行社会主义核心价值观的教育，让家长引领孩子践行。针对农村学生家庭的特殊性，我们学校可以开展以下工作，有效指导家庭教育，形成家校教育的合力。一要建立健全学生家庭档案。及时了解学生的家庭状况，每周与学生家长进行沟通交流，通过电话联系、书面联系、请家长来校等方式，了解学生一周在家的表现，让家长及时了解学生在校的表现。随着年级的上升，家校联系越少。二要建立家长学校。通过晚上或休息日，对家长进行社会主义核心价值观的教育和家庭教育方式方法的培训。三要建立家长委员会。发挥优秀学生家长的榜样示范作用，提高家长本身的主观能动性。面对家长，他们自身更具有说服力。组建家长QQ群等，帮助家长有效地开展活动，总结家庭教育方面的经验教训。让他们互帮互助，增强教育的实效。

3、参与社区互动活动

引导学生践行社会主义核心价值观。注重与社区互动，由学校组织实施学生的道德实践活动，发挥辐射和吸纳的作用，参与社区的社会主义核心价值观的践行活动，发挥青少年德育基地的作用，让校外辅导员等来校对学生进行社会主义核心价值观的培育，形成全方位整体的培育机制。一是组织道德实践活动，参与社区服务，践行社会主义核心价值观，发挥辐射作用。组织建立“假日小队”，主要开展服务社区的一系列活动。例如参与社区卫生打扫，社区文明宣传，社区养老院探望等活动。二是组织学生参观青少年道德教育基地，充分发挥这些德育基地的育人作用。校外的青少年道德教育基地，作为青少年道德教育的辅助阵地，有它不同于学校德育的作用。组织学生参观，能够对学生进行传统文化教育、革命传统教育、民族精神的教育，作为学校教育的延伸和补充，是非常必要。

总之，我们要重视对农村小学生牢固树立社会主义核心价值观的培育，积极引领他们践行社会主义核心价值观。这样有利青少年本身的成长，也有利于社会的稳定，有利于国家的长治久安，有利于早日实现中华民族的伟大复兴。